(1)教学重点:能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式,能够运用句型:When is your birthday ? My birthday is in
(2)教学难点:January、 February的读音,12个月份中文与英语单词的对应。
5、教学准备:12个月的英语单词卡片、月份的转盘、五月花餐巾纸盒
二、教学过程
Step1: Warming up Revision
(1)演唱歌曲,Whats your favorite season,并出示四季卡片,学生看图并跟随录音吟唱歌谣。
[设计意图]
利用歌词帮忙学生复习所学资料,并以此激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
(2)Lets start
请学生独立做题,一齐校对,12张卡片,按三个月每组在黑板上分成四季。
(教师事先在黑板上画四个框,将四季的卡片贴在框顶)
师生看单词卡片进行对话。如:
T:Do you like spring?
Ss:Yes , I do 。
T:Whats the weather like in spring ?
Ss:Its warm 。 And its windy , too。
T:What can you do in spring ?
Ss:I can fly kites ,I can plant trees and flowers。
[设计意图]
采用师生对话形式引导学生复习与本课关系密切的单词,为后面的教学做不可或缺的铺垫。
Step2:Presentation
1、教学单词 March April May
(1)T:which month do you like best in spring ?
(如有学生点到March,,就引入March教学,其余两个单词教师能够透过手势,提问学生T:Before/After March,it is自然引入)
(2) 指导读并板书
教师指出划线部分的读音,而后请学生拼读
March April May
(3) 出示餐巾纸五月花
T:Whats the English for 五月花 ?
[设计意图]
透过展示商标中的英语,能引领学生关注身边的英语。
T:Spring is March、April and May 。(师总结)
2、教学July June August
(1) 教师指着夏季方框,画一轮艳阳,表情夸张地说
T:Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot。
T:Do you like summer ?
S:Yes, I do。
T:What can you do in summer ?
S1:I can swim in the lake。
S2:I can eat ice-cream。
T:Which month do you like in summer ? 根据学生的回答随机引入单词教学,其余的两个透过after and before引入。
(2)指导读并书写。
跟读单词July和June,并且比较两个单词中U的发音。
T:Now Lets write the wordJuly(June August)on the blackboard 。
Please hold up your finger and write it in the air。
(教师将单词慢慢地写入黑板上的四线格中,同时让学生书写所学过的单词,并指导字母的占格及写法,同时示范单词的发音。)
[设计意图]
在板书单词的同时进行拼写和发音训练,有利于学生构成正书写和规范发音的习惯。
(3)师生一齐做Before and After游戏
T:Now , Lets play a game 。
教师向学生宣布游戏规则:在MarchAugust六个单词中,教师随机给出一个单词并举左手或右手,举左手表before,举右手表after,要求学生反应迅速,口齿清晰。
[设计意图]
透过猜单词游戏活跃课堂气氛,营造英语学习的氛围。
3、教学September October November
(1)当游戏进行到最后的时候,教师给出单词August并举右手,引出September。学生跟读并书写其简写形式。教师在秋季方框上画上黄色落叶,做出树叶飘落的手势,并以开玩笑的口气
T:Oh, September is in fall。 Because leaves are yellow and begin to fall now 。which other two months are in fall?
Ss:October and November 。
教师应注意学生的发音并引导学生拼读及缩写形式,跟读October,辨别两个O的发音。
(2)记忆词形:透过对首字母的添加使Sep。 Oct 。Nov。与数字9。、10。、11联系起来。具体方法:S-g (把S的起笔处和弯倒处连接起来),O-10 (前加一竖), N-11(加粗N的两竖)。
[设计意图]
使学生将单词与自我熟悉的数字想联系,能够适当降低学生记单词的难度。
(3)找出三个词的共同点,都以-ber结尾等。(师提醒冬天的第一个月即12月也是以ber 结尾的。)
4、教学December January February
(1)教师在冬季方框中画上雪花,做出冷的样貌说 T: Now we have the last season-----winter 。How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter 。why? Guess ?
S::You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?
T:((表赞许)You are right 。But that is not all 。The most important reason is that ------my birthday is in winter 。
师指着剩余的三个月的卡片
T::They are all in winter 。One of them is my favorite month 。what is it ?
S:Is it December?
教师挑出December卡片,帮忙学生正确发音,并拼读和书写其简写形式。
T::Yes, I like December。 But its not my favorite month。
S: January or February?
师个性注意纠正学生这两个单词的发音,给出清晰的示范,要求学生准确跟读,最后,教师做出回答:My favorite month is February ,because my birthday is in February。 (师板书: My birthday is in February。)
T: My birthday is in February。 When is your birthday?(学生作答)
(2)学生之间进行pair work ,两人一组练习句型。教师挑选1-2组进行连锁回答要求发音清晰、流畅。
[设计意图]
小组合作学习有利于学生用心参与课堂活动,并开动脑筋。
Step3:Consolidation
1、教师放Lets learn 部分的录音,学生跟读。教师出示月份转盘请学生结合主情景图的资料用When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戏,复习巩固所学单词。
2、找出十二个月单词的共同点。(首字母大写)
3、总结缩写方法。请学生观察总结12个词的缩写方法,教师总结。
4、Game1 : listen and show
步骤一:教师出示单词并说,学生跟读并出示相应的手指。
步骤二:全体同学伏在桌子上,头低下。一学生报单词,其余学生出示相应的手指数,师巡视并揭晓答案。
[设计意图]
让学生独立思考,有利于教师关注到每一位学生的学习效果,从而调整对不一样学生的要求,保护他们学习英语的自信心。
5、Game2:look and guess
方法:教师只出示字母卡片的第一个字母,让学生猜一猜是哪一个单词。可采用男女生比赛的形式。
Step4:Homework :
1熟读单词并准备好默写十二月单词的缩写。
2制作班级同学生日统计表,调查同学生日。
[设计意图]
进一步为学生创设真实的语言环境,让他们在生活中使用语言,训练他们的口语表达潜力,这样的调查活动促使学生在实践活动中运用所学英语,增强对所学英语的体验,同时培养学生的合作精神。
我对这一教学过程要素的分析
教材:本节课教学资料是有关月份的单词和句型。在本节课中,注重激发学生的学习兴趣,使学生在情景中学习和运用语言,最后能用本节课所学的语言做事情,即调查同学的生日。
在本节课上,透过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节,面向全体学生,因材施教,关注学习过程。透过唱歌进行复习导入,并采用一系列的活动,引导潜力稍弱的学生加深对所学资料的理解,强化对月份类单词的认读,为后续学习奠定了基础;拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标,即要求他们用所学英语描述自我的生日。
教学资源与方法:充分利用课堂上的有效资源,运用恰当的方式与方法,提高课堂的实效性。
就教学资源而言,本节课的教学资料没有多媒体课件。但是将教学前,教学中,教学后的一系列活动融为一体,同时注意发挥教师在朗读中的示范作用。在教学过程中,教师能创造性地使用教材,用心收集课堂上有效的教学资源,并使之成为教学的契机。
在本节课上注重学生听说的潜力的同时,也适当地关注学生的读写。注重对学生学习策略的培养,强化听、说、读、写训练。
教师与学生:在教学活动设计方面,授课教师注重激发学生的兴趣,发挥学生的主体性;在教学活动的具体实施过程中,授课教师关注学生的个体差异,使他们用心参与到教学过程中。无论是静态的还是动态的活动,学生都用心参与,在真实任务的驱使和教师的引导下,完成各个环节的教学任务。
比如:歌曲演唱缓解了学生刚开始上课时的紧张情绪,营造了简单的英语学习氛围;各种游戏活动进一步激发了学生的学习兴趣和求知欲望;猜词游戏使学生学习兴趣和参与热情到达了高潮。各项活动安排巧妙,循序渐进,贯穿一体,使学生对这节英语课产生了浓厚的兴趣,这就使得之后的教学环节得以顺利进行。
英语教学案例分析(三):
我们教师在教学活动中要善于总结,善于应用,才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务,熟悉教学资料,能够做到承上启下,准确授课。不仅仅备教材,还要备学生,
英语教学案例分析(精选5则)全面版
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