提高幼儿记忆能力的技巧
技巧1、直观形象记忆法
直观形象记忆法，就是应用直观的形象代替语言、文字，以增加记忆效果的方法。
直观形象识记比文字识记效果要好，这事大家都有的经验。例如有的教师在教“灭”字时，把一个小纸团点燃放进被子里，然后在杯上盖一块铁板，火就灭了。学生有了一个形象，“火”上加“一块板”就“灭”了。
从信息论的角度说，直观形象产生的信息，对大脑刺激要多得多，几倍于语言文字。据心理学家研究发现，在人的大脑记忆库中，形象信息与语言信息之比为1000:1。一个看电视长大的6岁儿童，他获得的知识量相当于一个60岁的只收听收音机的老人。上海师范学院附中教师周同振同志在地理教学中，利用直观形象加强记忆，现在我把它写出供家长们教幼儿时参考发挥。
(1)图形图象法：把某一个国家和地区按本来的特征画成图。如欧洲大陆像个平行四边形，非洲大陆像一个三角形加上一个半圆形，南美洲像一个直角三角形。
(2)物体形象法：如罗马尼亚像握紧的拳头，意大利像只皮鞋，贝宁共和国像一把火炬，湖南像个人头像，等等。 (3)数字形象法：如多哥共和国像1字，越南像3字，朝鲜像5字，索马里像7字。
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(4)字母形象法：如黑海像F，波罗的海像K，佛罗里达岛像丁字等。
幼儿因为语言解释力、想象力和概念抽象能力较差，还处于发展阶段，因此，在识记中，特别是文字的识记中，加配上一些直观的形象是很有必要的。例如教幼儿学习1、2、3，与其扳着指头教他们，不如把“1”形象为一根筷子，“2”字形象为一只鸭子，“3”字形象为一个耳朵，这样幼儿的记忆效果显著提高。
直观形象法虽然适合于幼儿，但是，用这种方法不是根本的目的，它有很多弊端，因为人的一生大多数知识都是以语言文字的形式得到的，之所以让幼儿早些掌握这种以形象代替文字的方法，目的是为了使幼儿以后能更好地懂得形象与语言的转化关系，为提高抽象概括能力和想象力做准备。例如：我们用形象法教幼儿“1”像筷子，“2”像小鸭子，“3”像一个耳朵;那么，我们要教他们加法时，总不会说“筷子加上小鸭子就变成耳朵”吧。再有，用直观形象法教幼儿学习，会使幼儿有时对直观形象有很强的依赖性。例如，有的二年级的学生，算加法还扳手指头，这就是离不开直观形象造成的。这对于儿童思维的发展很不利。同时，幼儿后期，如六七岁的儿童，已经有了一定的抽象思维能力，因此，一些简单的知识能不用直观形象法就最好不用。
这里着重要讲一下，在幼儿学语言时，对于实词，如名
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词、动词、形容词等，家长可以主要运用直观形象法教，而对于介词、副词、感叹词等虚词则不宜用直观形象法。因为对虚词的学习往往反映了幼儿的理解力和悟性，有许多只可意会不可言传的东西还需幼儿自己去领会为好。 技巧2、歌诀记忆法
几乎所有的人，对歌曲都表现出较好的记忆力。因为人的大脑对节奏感强的识记材料识记效果要好得多。研究表明，有节奏的材料能使大脑多个区域工作，尤其是利用了有半脑的功能，同时能使人的身体放松，产生愉快感，对大脑产生了较强的刺激，因而能提高记忆效果。
歌曲不但便于识记，而且便于提取和保持。一首我们会唱的歌，一时想不起来，但是，只要别人唱这首歌的任意一句，我们就会立即想出整首歌曲来。
除了歌曲之外，那些节奏感强的诗、词等也是容易记忆的。歌诀记忆法就是利用把识记材料编成歌词和诗词，形成一种节奏顺序，以提高记忆效果。
隔绝记忆法最适合于记忆杂乱无章的、大量的材料。把这些材料编入歌诀中，就如同把这些材料归纳成了一个集合，相互关联起来，既利于识记，又利于再现，这种方法尤其适用于幼儿。
(1)幼儿学习的是大量的杂乱无章的知识，需要有某种规律上的联系才有利于回忆。多数人之所以容易忘记儿时的
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2019精选教育提高幼儿记忆能力的技巧.doc
