构建基于CIPP模式的藏汉双语教学评价及监控体系

构建基于CIPP模式的藏汉双语教学评价及监控体系

力毛措

【摘 要】建立适应藏汉双语教学特色的教学质量评价与监控体系是提高藏汉双语教学质量的有效途径。本文引入CIPP 评价模式，分析了构建基于CIPP评价模式的藏汉双语教学质量评价和监控体系的必要性、教学评价的原则、监控体系的构建等。这对藏汉双语教学的持续改善，完善民族院校藏汉双语教学评价体系，提高教学质量，具有重要的意义。

【期刊名称】青海师范大学学报（哲学社会科学版） 【年(卷),期】2017(039)004 【总页数】5

【关键词】藏汉双语；CIPP 评价模式；评价与监控体系

一、构建藏汉双语教学评价和监控体系的必要性

在民族地区，藏汉双语教学在学校教育中起着举足轻重的作用，其目标为民族地区培养更多的经济、技术、管理等方面的双语专业人才。[1]教学评价是现代教学管理与指导的重要依据，能否对教育工作做出全面科学和准确的评价，它不仅直接影响教学效率的高低、培养目标的落实，还直接影响教学工作的积极性和学生学习的主动性。藏汉双语教学评价是藏汉双语教学发展的关键环节，学校教学管理部门可以通过评价和监控体系了解教师课堂教学效果、学生听课反应、教学活动安排等信息，因此，构建合理完善的评价体系有利于对藏汉双语教学的质量监控，同时对评价教师业务水平、增强教师业务能力、提高学校教学质量也有很好的帮助。如果不建立一套完整的适合藏汉双语教学特色的教学评价体系制度，不采取科学的教学评价方法，藏汉双语教学改革工作就难以