体育课运动负荷分析
教学内容： 双手胸前传接球 教学目标 :
1 、认知目标：进一步建立运球双手 胸前传接球动作概念。
2 、技能目标：巩固提高运球、传接球技术动作 和对球的控 制 和支配
能力发展灵敏、速度、耐力等身体 素质。
3 、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜 不骄、败不 馁 的优良
品质和团结一致、密切配合的集体主 义精神。
场地器材 篮球41只录音机 1台篮球场一个。 教学过程: 开始部分（ 2'）
1、体育委员整队清点人数。并向 教师报告。
2、 师生问好宣布本课的教学内容和目标 以及注意事项 组织成 四列横
队集合 , 要求精神饱满注意力集中。
准备部分（ 8'） 一、配乐游戏小渔网 4'
方法：游戏开始担任“小渔网”的同学在场内用手触及正在跑动 的其他同学其他同学用各种躲 闪、摆脱动作在场内积极跑动被触到 者加入“小 渔网”等“小渔网”扩大到四人时重新组成二 个“小渔 网”进行活动。以此类推逐渐组成许 多“小渔网”直到剩下最后一 名时游戏结束。
教法：讲解示范师生按规则集体练习
要求：“鱼”要机智、灵活、勇敢。“鱼网”要动脑 筋、协力、 果断、
快速。
规则：
1“小渔网”不得松手触人。
2在游戏过程中不得逃出界外被迫出界 者作被触到论处。
二、熟悉球性（ 4'） 方法：球绕肘转、绕腰、膝转、“ 8”字绕环指尖 拨球各种姿势 的抛接球等。
组织：散点练习
教法：讲解、示范指导学生自由模仿、创造练习。 要求：球尽量不要落地。
基本部分（ 30'）
一、 运球（6'） A、高低运球B、单手前后左右运球 C左右 手 交替运球D体前变向运球E胯下运球F、急停急起运球。
重点：运球的手型按拍球的部位、力量。 要求：原地和行进间交替进行。护球尽量眼睛注 意前方。
二、 抢运球（ 5'） 方法在整个篮球场上进行。 一半同学持球另 一 半同学无球。游戏开始持球同学在场内运 球在运球中要躲避无球同 学的抢断无球同学 则用合理的动作进行抢断球一旦抢到球后互 换。 规则A、无球者不得用推、拉等犯规动作抢 球B发生被迫运球出界 或违例情况按被抢 断论处。
重点：对球的控制与掌握 难点技术要准确熟练。 三、 原地二人一球传接球（ 3'）
重点：上下肢协调配合
四、原地二人一球运球、传球（ 2'） 重点：技术的衔接连贯
五、 4 人一球行进间运球后传球（ 4'） 重点：弧线运球、跑动、双手胸前传接球。
六、4人一球一人防守三人传接球。 要求：双手传接球进攻队员可运球移动防守 队员抢断球积极。
七、接龙传球接力比赛（ 6'） 方法：分两组进行左右间隔 2-3米前后间隔 4-5米“接龙”传球 20 只球以完成时间和成功率 多少定胜负。
重点：传接球的快速能力和准确性。 一、组织在篮球场内散点 练习 教法教师讲解、 示范指导学生自由模仿、 创 造练习。教师巡视、 指导、纠错。 二、组织同上在球场内散点 教法教师讲解、示范、学 生练习。 要求先进行一对一的“抢运球”练习然后共 同“抢运球” 严格按照规则进行。三、四练习的组 织如图示三教法讲解、示范、 纠错教师巡视 指导。 五、六练习的组织如图示四 七练习的组织如 图示五略 教法讲解、示范练习比赛。 要求先练习后比赛。
结束部分 5' 一、整理运动配乐伸展放松操、整理运动配乐伸展放松操 二、小结收回器材。 组织散点 教法听音乐教师讲解、示范学生 模仿练 习。 组织成四列横队集合。
三、 课的预计 :
1、练习密度 55%左右 2、运动负荷中上
3、平均心率 130次 / 分左右 4、最高心率 180次 / 分。
运动负荷分析： 本次课是一节篮球课双手胸前传接球的练习课，整节课将游戏穿 插其中，学生练习情绪高涨，练习内容有：游戏“结网捕鱼”、多
种 形式运球、游戏“抢运球”、多人多形式运、传接球结合。其中游戏 “结网捕鱼”使学生的注意力、灵敏度、速度得到了锻炼；多种形式 的运球练习在学生掌握基本动作技能的基础上提出较高要求， 每种运 球形式在 50次左右，六分钟的练习长度对学生的肌肉耐力、 意志力提 出了考验，负荷中等；游戏“抢运球”历时五分钟，游戏的形式让学 生的情绪再次达到峰值，多人多形式晕、传接球练习量足而强度小， 主要是技术动作的掌握和熟练。 从整堂课学生的反应来看， 运动负荷 中等偏上，主要表现在 :
1 、主观感觉 学生主观感觉精神饱满，体力 充沛，倍感舒服， 渴望运
动。
2 、排汗量 学生有微汗或中等程度的出汗，证明负荷适宜。如果 负荷
过大，机 体过于疲劳，则会满头大汗，浑身湿透。此种现象表 现在个别同学身上，大部分同学出现中等程度的出汗。
3 、情绪 情绪是人身体健康的“晴雨表”， 同时也是衡量人体 承担负
荷情况的一种主观指标。 一般来说，人体具有运动的需要， 当这种需要得到 满足时，人就会产生愉快的情绪体验。整堂课下来 大部分学生情绪较好，稍个别同学表现出烦躁不安。
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