充分创设和利用好教育环境
塘沽四幼 郭志娴 ［论文摘要］幼儿园的环境是一项重要的教育资源，是促进幼儿自主探究的中介和桥
梁。在教育实践中教师越来越感到充分创设和利用好教育环境的重要性和丰富的内涵。其表现为：1、追随主题脉络逐步伸展变化教育环境。2、拥有充分自主表现的空间环境。3、给幼儿创设良好的心理环境。4、创设和利用开放式社会大环境。
［关键词］创设 利用 环境
幼儿园的环境是一项重要的教育资源，是促进幼儿自主探究的中介和桥梁。以幼儿为主体，能与幼儿互动“对话”的环境创设，能极大的提高孩子们学习的主动性和积极性。教师可把期望幼儿获得的经验蕴含在环境之中，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。在教育实践中，教师越来越感到充分创设和利用好教育环境的重要性和丰富的内涵。
一、 追随主题脉络逐步伸展变化教育环境
关注幼儿的活动，及时准确地把握主题的进程，捕捉幼儿在活动中生成的有价值的信息，为环境的构建提供素材，顺应主题的开展，是我们创设审美环境的首要条件。
1、了解本班幼儿年龄特点、兴趣需求，生成主题活动的环境
开学初，中班教师以幼儿已有了与人交往的意识为切入点，预设主题为“我身边的人”，让幼儿学会积极主动与身边的人进行交流，了解他们所从事的工作，从小培养幼儿对他们的尊敬与
爱的情感。但活动中，幼儿缺乏兴趣性，活动深入不下去。在与幼儿讨论和观察幼儿的作品及活动区游戏中，我们发现班上的孩子们非常喜欢车，而且许多孩子都喜欢收集车的玩具，有的小朋友玩具汽车的种类就有20多种，而且他们想要了解有关车的各种知识，于是我们针对幼儿的兴趣需求生成了“有趣的车一族”这个主题活动并共同创设有关车的环境。
2、创设利用和谐氛围，让幼儿在交流合作中学习 宽松的环境创设，扩大了幼儿游戏活动的范围，使幼儿有了与更多不同性格、不同爱好、具有不同生活经验的小伙伴交往与合作的机会。幼儿在与小伙伴共同创设环境时，为了顺利开展活动，他们需要不断的调整自己的语言、行为和情感，这既能培养幼儿适应环境的能力，也可让幼儿学习良好的交往与合作方法。例如:在“有趣的车一族”主题活动中，教师以提问的形式，引发幼儿讨论的兴趣，如：你都见过什么车？，你知道古时候人们的交通工具吗？孩子们你们有什么问题，提出来我们一起讨论？…… 刚开始孩子们还不太会提问题，经过教师引导幼儿观察和启发式提问，孩子们的思维很快活跃起来，争先恐后地提出各种各样的问题。如：为什么有的汽车上的车轮有大有小？为什么有时两辆车用绳连在一起？……我把孩子们的提问记录下来，并在主题墙上创设提问记录板块，并请会答的小朋友解答同伴的问题，不会回答的问题师生共同收集材料寻找答案，教师针对幼儿的兴趣点，生成许多小主题，如：我喜欢的车、我见过的车、不
同用途的车、我们想玩车的游戏……这事一种对话式的参与，孩子们在活动中体验到参与的快乐，并从中得到了语言表达、讨论、交流、合作能力的发展。
二、拥有充分自主表现的空间环境
为使幼儿自主地展开活动，我们为幼儿提供与主题相匹配的背景素材环境，给予幼儿根据自己的兴趣充分发挥想象和自主参与的空间。
1、激发幼儿参与墙饰的创设，引发幼儿探究学习的兴趣 幼儿园许多活动都是孩子们亲身参与的，如他们在主题墙的创建中，与教师积极地互动，动手绘画“我喜欢的汽车”“不同用途的汽车”等作品布置在主题墙上，还在楼道中布置了“小朋友车画展”。在他们的作品中有乘坐大客车去春游的情景，有冷冻车去超市送货的情景，还有孩子们自己设计的未来汽车的车型，他们还自己动手设计自己喜欢的汽车车牌、汽车标志等。活动中充分体现了幼儿已乐于在生活中进行观察、想象，而且孩子们的想象力、表现力、创造力得到了提高。
2、提供材料，支持幼儿的主动探究，主动学习
在提供材料上，教师本着激发幼儿、家长主动参与到活动中来的原则，与教师一起收集活动材料、资料，然后幼儿与教师一起将收集来的材料进行分类，哪些材料是需要教师保管的，哪些材料是需要幼儿保管的，分工后教师协助幼儿有条理将材料分类收放，如：纸盆类、罐类、瓶类等，我们利用这些材料制作游戏
充分创设和利用好教育环境
