第九讲 声母j q x
教学目标：
1.知识与能力
（1）学习j q x三个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）掌握三拼音节的拼读方法，拼读j q x与韵母组成的两拼及三拼音节。 （3）知道ü见到j q x要去掉两点的规则。 2过程与方法
学生通过自我探索、与同学的互动，拼读j q x与韵母之间搭配的音节。 3.情感态度与价值观
激发学生学习的热情，培养学习的兴趣。
教学重点：
1. 学习j q x三个声母，读准音，认清形。 2. 读准声母j q x和单韵母拼成的音节及四声。
教学难点：
1. 在四线格中正确书写j q x三个声母。 2. 逐渐熟悉三拼音节。
3. 熟记ü见到j q x要去掉两点的规则。
课前准备：PPT、拼音卡片、小水滴贴纸、儿歌等。 课时安排：2课时（1个半小时） 教学过程：
第一课时
一、回顾旧知，导入新课
师：（出示PPT1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了许多朋友，今天上课前，老师想和你们玩个游戏：我问你答。要求：请你们坐端正，认真倾听老师的问题并以最快的速度举手大声抢答。你们能做到吗？（生：能！）
师：回顾所学的：单韵母、学过的声母、学过的整体认读音节。（提问考察学生对已学知识的记忆程度。）
师：谁能来背声母表？（生：b p m f d t n l ɡ k h y w）（奖励小水滴）看来会背的同学们不少啊，那我们就要加大难度了，请同学们集中注意力，看黑板上随机出现的声母，然后进行抢答，看谁读得又快又准，老师会有水滴奖励哟。（出示PPT2）
师：同学们表现得真棒，除了声母，我们还有单韵母，看谁最快举手抢答。（生：ɑ o e i u ü）（奖励小水滴）（出示PPT3）
师：老师的小水滴不多了哟~还剩下整体认读音节，谁来？（生：yi wu yu）（奖励小水滴）（出示PPT4）
师：看来同学们对学过的内容掌握得不错呀。那今天，我们就继续踏上找朋友之旅吧！我们今天要认识的三个朋友也是声母家族的成员，它们是：j q x（边说边板书）（出示PPT5）看！我们的新朋友都迫不及待了，一蹦一跳地跑出来跟大家见面啦！（出示PPT6-7）
师：今天呀咱们可是赶上热闹了，因为森林在召开音乐会，我们也一起去看看吧！（出示课本上的儿歌）（打开教材第29页，带读儿歌《种甜瓜》）（明确要求：用手指着读。）老师带同学们一起读读，同学们边读可以边在儿歌里找找我们今天要学习的三个声母。用铅笔在你们的课本上圈出来。问：同学们，你们找到了好朋友的身影了吗？（提示：颜色）（教师对学生的回答加以小结，明确：里面有声母j q x，请学生读，教师指导读法。)（初步认识j q x)（对于观察仔细的孩子给与小水滴奖励）（出示PPT8）
二、讲授新课
（一）我们一起学
1、学习声母j （1）读准j的音
（出示PPT9）师：哈哈，看来我们的同学们非常聪明呀，图上就是一只母鸡，那我们一起来看一看下面这个，同学们会不会认识呢？
出示课文的第一幅插图，师：请同学们观察第一张图，图上有什么?它在干
什么?（出示PPT10）
生：有一只鸡，它在捉蝴蝶。
师：同学们刚刚说的鸡就是我们今天要学的第一个声母j的音。来，我们一起读一读。（师带读，生跟读）
师示范发音，学生听音，看口形。读后讲解发音要领：发j时，舌面抬高，抵住硬腭前端，稍松开，挤出气流，发“鸡”音。j-j-j。（出示PPT11）
学生模仿发音，以开火车读、小老师领读等形式调动学生积极性。（对表现积极的学生给与适当的表扬或小水滴奖励。）
(2) 记准j 的形
师：j 调皮，它把自己藏在了图画里，请同学们仔细观察，把这个顽皮的声母给找出来。出示小鸡捉蝴蝶图。（出示PPT12）
生：j的形就是这只鸡在捉蝴蝶的样子。（奖励小水滴） 师：你观察得真仔细，真不愧是咱们班的火眼金睛呀！
（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个
性，多让学生联想、想象。）
教口诀：竖弯加点 j j j (二）我们一起写
师：我们会读会认 j了，接下来我们来动动笔写一写，看谁写的又快又好。 师：我们之前认识的朋友都住在四线格里，那 j的家住在哪里?请同学们看看书上四线格 j的位置。它占了几格?
生： j占了三格。
师：师：对！j是个高个子，住了三个楼层。头在上面，脚伸到下面。那它又是几笔写成呢？
生：两笔。（发放小水滴）
师：非常棒！记住，千万不要把他的点和身体连在一起了哦！那老师又想问问有没有观察得非常仔细的同学，看到他下面是什么笔画？
生：竖弯。（发放小水滴）
师：哎呀。老师真的是越来越喜欢你们了。不仅回答问题积极，还特别会观
察。那现在请同学们在本子上写一个吧！边写边读出他的笔画哦！
教师示范，学生书写（出示PPT13）
请小朋友们拿起右手和老师一起写一写 （学生书空）
（请个别学生上台书写，其他学生用拼音本书写，教师来回巡视，发现问题，解决问题，教师讲评。）
（学生完成教材第30页我们一起写 j的书写）
2、学习声母q （1）读准q的音
出示课文的第一幅插图，师：请同学们观察第二张图，图上有什么?（出示PPT14）
生：有气球。
师：大家再数数，气球一共有几个？（生：七个）
师：那么这七个的七，和我们今天要学的q是同一个音哦！我们来读一读吧！ 师示范发音，学生听音，看口形。读后讲解发音要领：q与j的发音相似，只是q冲出的气流稍强，发“七”音。q-q-q。（出示PPT15）
学生模仿发音，以开火车读、小老师领读等形式调动学生积极性。（对表现积极的学生给与适当的表扬或小水滴奖励。）
(3) 记准q的形
师：q也把自己藏在了图画里，请同学们仔细观察，把这个顽皮的声母给找出来。出示气球图片。（出示PPT16）
生：q的形是图上这些气球的形状。（奖励小水滴）
（引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性，充分发挥学生的个
性，多让学生联想、想象。）
教口诀：像个9字 q q q (二）我们一起写
师：我们会读会认 q了，接下来我们来动动笔写一写，看谁写的又快又好。 师：我们之前认识的朋友都住在四线格里，那 q的家住在哪里?请同学们看看书上四线格 q的位置。它占了几格?分别是？
生：占了两格，是中格和下格。 教师示范，学生书写
师：同学们，请认真看老师是怎么写声母“q”，提醒学生注意：先写左上半圆，再写竖。（出示PPT17）
请小朋友们拿起右手和老师一起写一写 （学生书空）
（请个别学生上台书写，其他学生用拼音本书写，教师来回巡视，发现问题，解决问题，教师讲评。）
（学生完成教材第30页我们一起写q的书写）
师：同学们，你们有没有发现我们今天认识的新朋友q和咱们之前认识的好几个老朋友长得有点像？
生：学过的b p d（老师黑板板书这三个声母）
师：同学们对比观察一下，怎样才能更好地记住今天的声母q。 生：q的半圆在左上。（奖励小水滴）
师：这四个声母的形很容易弄混，为了更好地分辨他们，我们今天把q也加进去，重新编个口诀吧！
生：右下半圆bbb，左下半圆ddd。右上半圆ppp，左上半圆qqq。 补充记忆：b和d肚顶肚，p和q头碰头。d和b背靠背，q和p背靠背。 师：你真会总结。那你带大家一起把这个口诀读两遍吧！同学们边读边记，看谁能用最短的时间就把这个口诀记下来。（指定时间到达后，可当堂查验学生能不能快速区分这四个声母）（出示PPT18）
3、学习声母x （1）读准x的音
出示课文的第三幅插图，师：请同学们观察第三张图，图上是什么？（出示PPT19）
生：西瓜。
师：那谁来说一说，咱们今天要认识的第三个新朋友和什么有关？ 生：西瓜的西！（奖励小水滴）
师：那你来带着大家读一读吧。（师纠正指导发音）
师示范发音，学生听音，看口形。发音要领：舌根抬高，靠近上腭，中间留条
声母j q x教案
