第二单元 读书、爱书的情结 第4课《方寸钤记》
教学设计
教学目标： 一、知识与技能：
1、了解藏书印的起源与发展 2、了解藏书印所用的材料和工具 3、了解藏书印的用途及分类 4、了解藏书印的布局章法 二、过程与方法：
学生在欣赏、分析的基础上设计制作藏书印 三、情感、态度和价值观：
通过对藏书印的欣赏、设计、制作，培养学生细心、沉稳地观察生活及处理事情的态度。初步认识中国藏书印的独特艺术魅力，提高艺术修养，陶冶情操，增强民族自豪感，培养爱书、藏书的兴趣。 教学重点：
本课教学内容涉及造型·表现学习领域。主要是让学生了解藏书印，欣赏藏书印，最后可以制作属于自己的藏书印。 教学难点：
从内容、布局、表现形式和章法方面评鉴一枚藏书印 学法指导：
通过使用一对一平板电脑，使传统艺术与现代教学手法相结合，激发学生上课的兴趣，提高回答问题的积极性。
教具准备：
一对一平板电脑，可活动卡纸印章 学具准备：
篆刻入门用橡皮砖、刻刀、硫酸纸、铅笔、试印纸、红色印台、废旧卡片。 教学过程： 一、导入：
同学们，老师有一个谜题，看谁能解开它：她，很美；她，简约而不简单；她以篆为体，专门钤印于书籍的扉页；她，用来表明图书的所有权。她是谁？(平板发布问题抢答) 生：印章。师：同学们的知识很丰富，她属于印章的一种，老师把她带来了，看，（出示书籍）她就藏书印，是我国特有的一种传统艺术形式。 二、新授：
1.让我们简单的了解一下她。（平板出示藏书印视频，学生可在自己的平板上一对一观看）板书——方寸钤记。藏书印，不仅用来表明图书所有权，更多的是表达藏书者的个人情志，她承载着从古至今读书人对于书籍的无限珍爱，据记载，最早的藏书印是唐太宗李世民的贞观连珠印，两印相连却又各自独立，到了明清时期，随着私家藏书的发展，藏书印的使用才普及开来，藏书印上往往会有“藏书，珍藏”等字样。板书，藏书，珍藏。像毛泽东先生的藏书印就取他的姓氏和藏书二字作为印面内容，沈定安先生的藏书印只取他的名字加珍藏二字作为印面内容。
2.我们该如何把这些内容巧妙地安排在这方寸之地？或许我们可以从古人的书写章法上找到一些蛛丝马迹。（出示图片）请同学们欣赏书法《兰亭集序》，谁能看出它的书写规律是怎么样的？（平板发布问题）（从右往左，从上往下）
你能依据这个规律来安排一下这方印章吗？（学生用教具在黑板上摆出）
这正是印章中最常见的布局方式（贴卡纸），第一个字在印面的右上角，最后一个字则在印面的左下角。
3.这是篆刻大师赵之谦的一方印章，我们看看他本人是如何布局的，哪位同学说一下，他的布局方式与我们的布局方式有什么不同么？（生，从右往左，再向下，再往右）其实，赵之谦采用的是回文印（贴卡纸），这也是印章的另外一种布局形式，第一个字在印面的右上角，最后一字则在印面的右下角，整个布局成回旋之势，而且巧妙的利用了笔画的多少形成了一种对角的疏密关系。
4.这是四字印面的布局，如果印章中只出现藏书者的姓名，我们该如何填补空白来使印面更饱满？谁有好方法。（平板发布问题，随机抽取学生回答）依照篆刻的布局原则，我们通常把名字中的姓氏拉伸，从而使布局更加合理。
5.（出示图片）请同学们对比这两方印章，谁来说说他们的不同之处?(生，白字，红字）这就是藏书印的两种表现形式，白文和朱文，这种把字刻掉，保留背景的表现形式我们称之为阴刻，而这种刻掉背景，保留文字的形式我们则称之为阳刻。
6.究竟如何制作一方藏书印，大家先看老师怎么做的。（出示微课）
7.制作之前，回顾本节课所学基本内容，老师要提示下作业要求。开始制作，放音乐。刻制过程中提醒大家沉下心来。刻制过程中要不断强调用刀安全。
三、 展示：
学生把完成的作品拍照，逐一上传。上传完成的同学可用平板相互浏览作品并为优秀作品点赞。选取三到四个刻的比较好的作品，学生说一说所刻内容，表现形式。评价时采用学生互评，最后教师点评的方法。
四、课堂总结：
同学们，当大家的名字在一镌一刻中慢慢呈现出来，我可以看到大家脸上的欣喜。藏书印之美，源于对阅读的热爱，更是对传统艺术的传承，眼下电子出版物飞速崛起，希望这小小的藏书印能为大家的阅读增添无尽的快乐。
第二单元 读书、爱书的情结 第4课《方寸钤记》
学情分析
七年级学生具备了一定的美术审美能力，能够对各种材料做多种尝试，开展趣味性造型活动，进行简单的创作；能够对学过的知识有目的的加以运用；能够围绕一定的主题，描绘生活中有意义的事，按
自己的想法反映周围的事物，表达自己的兴趣与愿望，用各种易于加工的雕刻、塑造材料，制作简单的立体或半立体造型。同学们普遍提高了对美的感受能力，形成了健康的审美情趣，大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣且动手能力较强。
存在问题：1.学生之间对美术课的兴趣，对美术知识的掌握，理解差距较大。2.部分学生想象狭窄，缺乏表现力。3.部分学生上美术课没有激情。
第二单元 读书、爱书的情结 第4课《方寸钤记》
效果分析
在提问环节中，因为加入了一对一平板电脑的互动环节，学生们抢答问题、回答问题都非常积极。在图片欣赏环节中，学生们观察都非常认真，大多数同学对作品的分析非常到位。师生互动环节中，教具的使用时学生更直观的认识藏书印的布局。在制作环节，教师演示藏书印的制作，使学生对制作过程有更深入的了解。制作之前带领学生回顾本节课的要点，可以使学生巩固知识，更便于制作作品。制作时播放比较舒缓轻松地音乐，有利于学生在轻松愉悦的环境中发挥自己。在作品展示环节中，学生用平板浏览其他学生的作品并为其点赞，调动了学生的积极性，评价作品时挑选了点赞数量最多的作品和几件优秀作品，运用学生自己介绍作品，学生互评最后教师点评的方法，使学生更好的认识自己和其他作品的优点和不足之处。整个课在轻松愉快的气氛中进行，学生积极性较高，课堂效果良好。
初中美术_方寸钤记教学设计学情分析教材分析课后反思
