人教版高中地理必修1
5.1自然地理环境的整体性
三维目标：
知识和技能
1、理解自然地理环境整体性的基本内涵 2、了解自然地理环境整体性的表现
3、使学生树立普遍联系的观点，再利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免“牵一发而动全身”。
过程与方法
1、自主学习，分析讨论法。
2、探究与活动，理解地理环境的整体性。 3、利用景观图片分析地理环境的整体性。 情感、态度与价值观
帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。
教学 重点
1、地理环境整体性的原因。 2、地理要素间相互作用产生新功能。 3、自然地理环境的演化过程具有统一性。 4、自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。 教学 难点
地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有同一演化过程。 教具、资料
多媒体课件、景观图片 课时安排
1课时 教学过程：
『板书』三、自然地理环境具有统一的演化过程 『介绍』关于这一问题我们可以从两个方面说明：
1
人教版高中地理必修1
其一：地理环境各要素并不是孤立存在和发展的，而是作为整体的一部分发展变化着。在景观上，它们总是力求保持协调一致，与环境的总体特征相统一。
例如，我国长江中下游平原地区，由于距海较近，降水丰富，形成典型的亚热带季风气候。由于气候湿润，年降水量在800毫米以上，这里的地表水相当丰富，河流水量大且流程长，大多为流入海洋的外流河；由于气候湿润、降水丰富，流水的侵蚀、搬运作用强烈，所以在中游地段形成峡谷地形（如三峡）、下游地带形成冲积平原和三角洲；这一地区生物资源丰富，土壤发育较好，为典型的红、黄壤地区。
『转折』不仅如此（其二），地理环境的整体性还表现在某一要素的变化，会导致其他要素甚至整个环境状态的改变。 例如：黄土高原的环境变迁
由此可见，地理环境的整体性，使其具有“牵一发而动全身”的作用。 『板书』四、地理要素的变化会“牵一发而动全身”
关于这样的例子很多，再如，陆地表面的森林植被，特别是热带雨林具有平衡大气成分的作用，它一旦遭到破坏，将会引起全球气候的变化，并导致整个生态环境的功能失调。相反，植树种草，可以调节局部小气候，改善水文状况，保持水土，促使生态环境向良性方向发展。 『思考』请学生阅读课本P96案例3，思考东北森林变化导致了环境的整体变化。 『课后作业』完成教材P97活动[m] 『课堂小结』略。
第一节 自然地理环境的整体性
1、生产功能：合成有机物的能力
2、平衡功能：使自然地理要素的性质保持稳定的能力 板书设计
活动与探究
作业
反思
2
高中地理必修1教学设计5：5.1自然地理环境的整体性教案
