行为主义学习理论PPT素材
一、学派概述 二、代表人物 三、主要观点 四、理论评价 五、理论应用 一、学派概述（略讲）
行为主义学派，是20世纪初崛起于美国的一个心理学流派，也是影响最大的心理学流派之一。现在行为主义学派不像20世纪四、五十年代那样一统天下，但在心理学各个领域的影响依然是十分重大的，很多方面都能看到行为主义学派的影子。 1913年，美国心理学家华生发表了《从一个行为主义者眼光中看到的心理学》一文，从而宣告了行为主义学派的诞生。
这一学派的基本观点是，学习是环境的刺激与学习者的行为反应之间的联结过程。行为主义学派注重学习的外部条件对学习的影响，又注重学习者对环境的行为反应。行为主义学派的理论在教学目的、教学设计、教学策略等方面的研究上，以及在学习机制、学习程序、能力培养和技能训练、计算机辅助教学等方面，都曾起着相当的作用。尤其是强调教育者要创设有利于学习的环境，尽可能强化学习者的行为。
行为主义学派的代表人物有华生，桑代克和斯金纳等。
二、代表人物（略讲）
1.约翰.布鲁德斯.华生，美国心理学家。行为主义心理学的创建人。他的行为主义又被称作“S-R”心理学，即刺激-反应心理学。在华生看来，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。1878年华生出生于南卡罗来纳州的格林维尔。还是在孩提时代，他就显示出了日后成名立业所需具备的两个特点：喜欢攻击，又富有建设性。 1903年获芝加哥大学哲学博士学位，1908年任约翰·霍普金斯大学教授。在此期间他开始探索用行为主义的方法来取代当时的心理学，他的观点很快受到了学术界的欢迎。1915年当选为美国心理学会主席。华生1913年发表论文《行为主义者心目中的心理学》。
2. 爱德华·李·桑代克（Edward Lee Thorndike 1874.08.31—1949.08.09），美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选
为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。1949年8月9日逝世。代表作《动物智慧》、《智力测验》等。
3. 斯金纳（B.F.Skinner.1904-1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。他创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。1950年当选为国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。
三、主要观点
华生的行为主义理论（略讲）
1. 华生的小艾尔伯特实验
该实验以一名婴儿为被试。实验开始时，实验者给他呈现狗、猴子、白色绒棉以及白鼠，被试对这些动物和物体都感兴趣，愿意接近它们，并不时触摸它们，从来没有表现出丝毫的恐惧。当他的手刚触摸到白鼠时，响起钢条敲起的巨大的声响，他停止动作，但并没有哭。当他再次去触摸白鼠，第二次响起敲击钢条的
巨大声响，他猛烈跳起，并张口大哭。他第三次去触摸白鼠，同样又响起敲击钢条的巨大声响，他猛烈跳起，张口大哭，并试图爬开。接下来，实验者将一只兔子呈现在他面前，他大哭并试图爬开。然后，实验者又将毛衣呈现在被试面前，被试并无接近倾向。最后，被试看到带毛发的面具，反应剧烈，大哭，立即向相反方向爬去。
2.华生的基本观点
在学习理论上，华生认为学习是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。在华生看来，人类出生时只有几个反射（如打喷嚏、膝跳反射）和情绪反应（如惧、爱、怒等），所有其他行为都是通过条件反射建立新刺激——反应（S-R）联结而形成的。
极端环境决定论者
给我一打健康而又没有缺陷的婴儿，把他们放在我所设计的特殊环境里培养，我可以担保，我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何一类专家——医生、律师、艺术家、商界首领，甚至是乞丐或盗贼，而无论他的才能、爱好、倾向、能力，或他祖先的职业和种族是什么（Watson，1924）。
桑代克的联结说（详讲）
1.桑代克的猫
将饿猫关入笼中，笼外放一条鱼，饿猫急于冲出笼门去吃笼外的鱼，但是要想打开笼门，饿猫必须一气完成三个分离的动作。首先要提起两个门闩，然后是按压一块带有铰链的台板，最后是把横于门口的板条拨至垂直的位置。经观察，
猫第一次被放入迷箱时，拼命挣扎，或咬或抓，试图逃出迷箱。终于，它偶然碰到踏板，逃出箱外，吃到了食物。在这些努力和尝试中，它可能无意中一下子抓到门闩或踩到台板或触及横条，结果使门打开，多次实验后，饿猫的无效动作越来越少，最后一入迷笼就会立即以一种正确的方式去触及机关打开门。桑代克记下猫逃出迷箱所需时间后，即把猫再放回迷箱内，进行下一轮尝试。猫仍然会经过乱抓乱咬的过程，不过所需时间可能会少一些，经过如此多次连续尝试，猫逃出迷箱所需的时间越来越少，无效动作逐渐被排除，以致到了最后，猫一进迷箱内，即去按动踏板，跑出迷箱，获得食物。
2.桑代克的主要观点 （1）关于学习本质
一是桑代克认为，学习是一种渐进的、盲目的尝试与错误的过程。概括的说，学习就是通过尝试与错误的方式来形成稳固的刺激与反应之间的联结，这就是他对动物学习的本质认识。二是认为动物的学习没有任何推理，演绎，没有任何观念的作用。动物的基本学习方式是试探性的、尝试与错误式的学习，所以他的学习理论又被称为“试误说”
（2）关于学习规律
桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律。
一是准备律。在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应，学习者就能够比较自如的掌握学习的内容。
二是联系律。对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确的重复这种反应会有效的增强这种联结。
三是效果律。桑代克认为学习者学习某种知识以后，即在一定的结果的反应之间建立了联结，如果学习者遇到一种使他心情愉悦的刺激或事件，那么这种联结会增强，反之会减弱。
以上是桑代克所提出的主要学习规律。除此之外，他还提出了七条从属的学习规律，即多重反应，心向与态度，优势元素，联结变化，类比反应，效果扩散和相属性。
斯金纳的强化学说（详讲）
1.斯金纳箱实验
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