微信公众号：平民话筒 教师的精神家园
教学目标
知识和能力目标:
1、在理解古诗内容的基础上,激发学生的想像,培养学生的说写能力。 2、指导学生掌握古诗改写的方法,提高作文品味。 过程和方法目标:
综合使用比喻、拟人、夸张等手法,展开联想和想象,通过改写,领悟古诗文字简约而内涵丰富的特点。
情感态度和价值观目标:
感受古典诗词的魅力,增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
2学情分析
九年级的学生已经学过不少诗歌,对诗歌有了一定的认识,分析问题的能力比以前有很大提高,初步掌握了一般诗歌的学习方法,能自选角度切入诗歌学习。但是,随着评价方式的改变,传统的简单背诵已经难以适应这种变化,而学生的学习观念与方法也急需一个明确的指导,在学生掌握了一定的积累之后,相信经过指导,对于这种能力应该会有一个质的飞跃。
3重点难点
教学重点
学会运用多种修辞手法,展开联想和想象,改写古诗词。 教学难点
掌握改写方法,提高说写能力,提高作文品位。
4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学目标
知识和能力目标:
1、在理解古诗内容的基础上,激发学生的想像,培养学生的说写能力。 2、指导学生掌握古诗改写的方法,提高作文品味。 过程和方法目标:
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综合使用比喻、拟人、夸张等手法,展开联想和想象,通过改写,领悟古诗文字简约而内涵丰富的特点。 情感态度和价值观目标:
感受古典诗词的魅力,增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
4.1.2学时重点 4.1.3学时难点
掌握改写方法,提高说写能力,提高作文品位。
4.1.4教学活动
活动1【导入】导入设计
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程,全新剪裁,全新布局的过程,是较有难度的写作训练。
活动2【讲授】词意回顾，检查作业
望江南(温庭筠)
梳洗罢,独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠,肠断白蘋洲。
请一位同学回顾一下词的大意。
多媒体显示:一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后,在楼上凭栏眺望,她看到许许多多帆船从楼前驶过,但却没有自己要等的那只船。夕阳西下,爱人没有回来,只空见江水东流, 思念让她肝肠寸断。这是一首闺怨词,描写一个女子盼望爱人归来的一片痴情。
检查作业:请几位同学展示自己的改写作业。 教师点评。
活动3【讲授】还原情境
1、我们可以从这首词中提取出哪些信息?有哪些景物(意象)? 明确:
信息:女子,早晨,盼望,急切
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意象:江水,千帆,夕阳,白频洲
我们把这些隐藏在诗词中的信息找出来,其实就是改写古诗词第一步:还原情境。根据我们刚才的做法,结合平常大家的写作,请大家一起概括一下,还原情境需要哪些要素?
明确:时间、地点、人物、景物
活动4【讲授】构设画境，还原意境
构设画境:改写时,应充分尊重作者的构设,将画面一个个有序展开,突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面。
还原情境:古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境,就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。首先要体会原诗所蕴涵的感情,然后将这种感情融入改写中。原诗感情为悲;扩写文字感情即定调为悲;原诗感情为喜,扩写即定调为喜,二者绝对不能冲突、矛盾。
活动5【讲授】具体指导
我们以《望江南》的“梳洗罢”这个信息为例,具体来看看,如何做到“构设画境”和“还原情境”这两个要求。
师问:这是一个什么样的早晨?可以想象还有哪些景物?天上?江面…… (视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉,联想、想象,比喻、夸张……) 学生回答:远地,仿佛听到了几声鸡啼,遥望窗外,天上是惨淡的白,飘零着几点疏星,江边,风微凉,杨柳飘舞,愁绪亦在风中散开,也许,今天就该到了吧……
活动6【活动】学生创作
请大家继续以江水、夕阳、白频洲等意向展开适当的联想与想象,构设画境、还原意境。
活动7【讲授】课堂总结
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今天,我们学到了古诗词改写的三个步骤,掌握了这些方法,对于这样的题型,我们就不用担心不会做,而且,在我们的写作实践中,意义也非常重大,我们可以从中学习如何去营造一个符合整篇文章意境的环境描写,也可以学习如何用环境描写去渲染气氛,去烘托人物的内心等等,还可以把它用到文章的结尾去,营造出一种言有尽而意无穷的表达效果。
活动8【作业】布置作业
请任选以下两句古诗,运用今天所学知识,展开创作: 大漠孤烟直,长河落日圆
枯藤老树昏鸦,小桥流水人家
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人教初中语文九上25词五首[望江南]【市一等奖】优质课
