德福考试作文全攻略 2006-05- 17 作者： 阎振江 来源： 德国几年前刚刚推出的全球标准化德语考试已经成为外国学生进入德国大学语言资格考试中最受欢迎的一种，大有在不久的将来彻底取代德国大学各自为政的DSH考试的趋势。在大学校园之外，德福也已经证明了她的身价，越来越多的德国或德资企业乐见求职者用德福成绩作为高水平德语能力的证明。德福考试全球考生人数不断窜升，考点也在世界遍地开花也就不足为奇了，现在考点已覆盖全球78个重要的国家和地区。中国大陆的考点也从当初的三个增加到了八个。 德福这项考试一向被认为是起点高、难度大，而且考生要跨越语言文化思维方式的鸿沟才能取得优秀的成绩。当然，世界上 没有攻不破的城池。本文分析了德福作文也就是德福考试“书面表达”的设计要求、各个分数等级对应的语言能力，并在语言和心理两个方面总结了德福作文的制胜攻略，同时为读者提供了作文部分的常用语言手段和三篇范文。 本文除了这篇外挂的简短引言外，采用德文写成，旨在让准备参加德福考试或德福考试的同学熟悉德福要求的科学文体，同时为读者提供一篇练习阅读理解的文章。 Anleitungen zum Schriftlichen Ausdruck beim TestDaF Zhenjiang Yan 1. Einführung .................................................1.1 Schriftlicher Ausdruck als ein Prüfungsteil vom TestDaF 2 1.2 Kann-Bestimmungen zu den Niveaustufen 1.3 Zu beachtende Aspekte 2.1 Umfang des Textes 4 4 3 2. Techniken und Tipps ........................................2.2. Aller Anfang ist schwer, aber ... 5 2.3 Dosierter Einsatz von passenden Redemitteln 6 2.4 Pflegen eines Nominalstils 6 2.5 Psychologische Tipps 6 3. Vorgehensweise .............................................3.1. Kennenlernen der Anforderungen 7 3.2. Durchlesen und Verstehen der Aufgabe 3.3. Bearbeiten der Aufgabe 9 4. Sprachliche Mittel .........................................4.1 Sprachliche Mittel für überleitungen 10 4.2 Sprachliche Mittel für Verknüpfung von Pro- und Kontra-Argumenten 11 11 4.3 Sprachliche Mittel zur Verknüpfung von S?tzen 4.4 Sprachliche Mittel zur Beschreibung einen zahlenm??igen Entwicklung 12 5.1 Mustertext 1 12 5.2 Mustertext 2 13 5.3 Mustertext 3 16 11 4.5. Sprachliche Mittel zur Aufz?hlung von Argumenten o.?.5. Mustertexte ................................................8 1. Einführung 1.1 Schriftlicher Ausdruck als ein Prüfungsteil vom TestDaF Als eine Prüfung, die einen Hochschulzugang in Deutschland berechtigt, besteht die Prüfung TestDaF aus vier Prüfungsteilen, die sich auf die vier grundlegenden Sprachfertigkeiten Leseverstehen, H?rverstehen, Schriftlicher Ausdruck und Mündlicher Ausdruck beziehen. Schriftlicher Ausdruck wird hier als ein unentbehrlicher Bestandteil einbezogen, weil Studierende an deutschen Universit?ten im Verlauf der Studienzeit viele Thesenpapiere, Seminararbeiten bzw. Laborberichte etc. schreiben müssen, geschweige denn die Magister- bzw. Diplomarbeit und die Dissertation. Dieser Prüfungsteil verdient also unsere Aufmerksamkeiten. In dem Prüfungsteil sind Kenntnisse in folgenden Bereichen erforderlich: a. Vokabel zu einem bestimmten Thema b. grammatische Strukturen c. Verbindungs- und Verknüfungsmittel d. Textgliederung Kenntnisse in den ersten beiden Bereichen kann man nicht innerhalb kurzer Zeit wesentlich erweitern. Man kann jedoch durch ein gezieltes Training seine F?higkeit in den letzten zwei Bereichen sichtbar verbessern. Nun ist es Zeit, dass Sie zuerst Ihr Selbstvertrauen aufbauen. Es ist sicher - wenn Sie gezielte übungen machen -, dass Sie auch nur mit den vokabularischen und grammatischen Mitteln, die Ihnen bisher zur Verfügung stehen, ein gutes Ergebnis im Prüfungsteil Schriftlicher Ausdruck erzielen k?nnen. 1.2 Kann-Bestimmungen zu den Niveaustufen Die auf die Niveaustufen 5, 4 und 3 bezogenen Erwartungen an die Prüfungsteilnehmer formuliert das TestDaF-Institut in drei Kann-Bestimmungen. TDN 5: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituationen (z.B. Bericht für Stipendiengeber) sowie im f?cherübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) zusammenh?ngend und strukturiert sowie der jeweiligen Textsorte angemessen ?u?ern. TDN 4: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituationen (z.B. Bericht für Stipendiengeber) sowie im f?cherübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) weitgehend zusammenh?ngend und strukturiert sowie der jeweiligen Textsorte weitgehend angemessen ?u?ern, allerdings mit sprachlichen M?ngeln, die jedoch das Textverst?ndnis nicht behindern. TDN 3: Kann sich in studienbezogenen Alltagssituationen (z.B. Bericht für Stipendiengeber) nur eingeschr?nkt zusammenh?ngend und strukturiert schriftlich ?u?ern; kann sich im f?cherübergreifenden wissenschaftlichen Kontext (z.B. Protokoll, Thesenpapier) schriftlich nicht so ?u?ern, dass das Textverst?ndnis hinreichend gesichert ist. Durch genaue Lektüre dieser Kann-Bestimmungen ist es nicht schwer zu erkennen, wo ein Prüfungsteilnehmer seine Schwerpunkte setzen soll. Das sind in erster Linie drei Punkte: ?zusammenh?ngend“, ?strukturiert“ und ?der jeweiligen Textsorte angemessen“. Das sind praktisch auch die wichtigsten Zielsetzungen dieses Prüfungsteils. 1.3 Zu beachtende Aspekte Für die Benotung sind fünf Aspekte relevant: sprachliche Korrektheit, allgemeine Sprachkenntnisse, Textgliederung, Beschreibung und Argumentation. Wenn man bei den fünf Aspekten vier mal 5 bekommt und nur einmal 4 bekommt, ist die Gesamtnote für diesen Prüfungsteil trotzdem eine 5. Wenn man dagegen bei drei Aspekten 4 und bei den anderen zwei Aspekten 5 bekommt, bekommt man in der Regel eine 4. Bildlich gesagt, die letzten drei Aspekte sind die gewichtstragenden Strukturen des ?Hauses“ vom schriftlichen Ausdruck. Die Aspekte sprachliche Korrektheit und allgemeine Sprachkenntnisse sind die Fassade oder Baustrukturen, die man bewegen darf. Der Aspekt Gliederung ist die Aufgabe eines Architekten (mit der Hilfe eines Statikers), und die Aspekte Beschreibung und Argumentation sind die Aufgaben eines Bauingenieurs. Für sprachliche Korrektheit und solide Sprachkenntnisse müssen Bauleiter mit seinen Bauarbeitern sorgen. Entsprechend sind die Arbeiten von Architekten und Bauingenieuren für das Gelingen eines Hauses schlaggebend. Seien Sie also Architekten und Ingenieure. 2. Techniken und Tipps 2.1 Umfang des Textes Beim Schriftlichen Ausdruck besteht nur eine einzige Aufgabe, deren Bew?ltigung insgesamt 60 Minuten in
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