《梅兰芳学艺》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
教学重、难点：
重点：识字、写字;有感情地朗读课文，背诵课文。 难点：：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。 教学准备：教学课件
课前准备：放一些京剧的曲目，让学生跟着唱唱、交流交流。 教学过程 一、谈话导入
(1)揭示“京剧”：小朋友，我们中国是一个戏剧大国，戏剧的品种有很多，你们知道有哪些吗?
听，这是什么剧?(京剧)
(2)简介“梅兰芳”，(课件出示照片)。板书：梅兰芳 梅兰芳怎么会成为一位这么有名的京剧大师呢?今天我们就一起来看看梅兰芳学艺。
(3)揭示课题：板书：学艺。
(4)读题：谁能读一读题目?
(5)理解题意：这儿学艺就是学什么呀? 二、整体感知
学生自由读全文，注意读准字音。 三、细度领悟 (一)学习第一段 1、读通、读准第一段 指名读第一段。自由读。
2、读中生疑：小朋友，我们读书要养成边读边想的习惯，你能再读读这一段，想想有什么不明白的地方，打上小问号“?”
3、交流“小问号”：你读出小问号了吗? 4、学生相互解决问题：这些问题有小朋友知道吗? 5、师生共同解决问题：
(1)解决“有神儿”、“唱戏的料子”：(放京剧录像) 你发现了什么?(眼睛很灵活;眼睛像会发光……)
这就是有神儿，一般京剧演员都要具备这样的条件，具备了条件，就是唱戏的料子，而梅兰芳呢?
学生读出有关句子。(幻灯片出示句子)
(2)指导述说：如果你是师傅，你会怎样对他说呢?能来演一演吗? 师生共演，注意对学生说的表情、语气加以指导。 (二)学习第二段 1、感悟第一句
(1)角色转换，进入情境：如果你听了师傅这番话，会怎么想呢? (2)入境生情，以情促读
①梅兰芳想的和我们一样吗?自由读句子。 ②你能用朗读，让大家感受到他的决心吗? 2、感悟第二句 (1)读准句子
自由读句子。指名读。
(2)读懂句子：这句话你读懂了吗?有不明白的地方吗? ①学生提出不明白的地方。 ②让学生相互解决问题。 ③师生共同解决问题： 理解“紧盯”：
先观察书上小梅兰芳盯的时候眼睛是怎样的?
再让学生来表演紧盯空中鸽子时的样子(鸽子由老师的手来演示)。
并说一说眼睛是怎样盯的?从而理解“紧盯”。 (3)体验情境，读好句子
①体验：你们能这样来紧盯吗?全班一起紧盯鸽子，并说说眼睛的感受。
②感悟梅兰芳的勤奋：小朋友刚才盯了一小会儿就很累、很酸，而梅兰芳却常常这么在做，一分钟、两分钟，一小时、两小时，一天、两天，一个月、两个月，一年、两年，盯着、盯着，此时，你想对梅
《梅兰芳学艺》教学设计
