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学科核心素养视角下的初中生物微课教学研究
作者：李曼怡
来源：《师道·教研》2020年第01期
一、生物学科核心素养与微课教学
在初中生物教学过程中，部分知识属于抽象性概念，学生较难理解，微课作为目前一种新型教学方法，以短小的视频教学视频，阐释以某一知识点或解决某一个问题为目标，将教学资源进行整合，使学生对所学知识较好地理解吸收。微课教学逐渐转变学生的学习方式和创新教师的教学方法，越来越受到师生们的喜爱。
以培养学生的学科核心素养为导向的微课教学，将生物学学科核心素养与生物微课教学紧密联系起来，初中生物核心素养主要包括四大项：生命观念、理性思维、科学探究和社会责任。在微课的选题、设计、制作和应用中融入生物学科核心素养，使学生找到适合自己的学习方法，通过初中生物学知识的学习，能够用生命的眼光、发展的眼光看待周围的事物，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要必备品格和关键能力。 二、学科核心素养视角下的初中生物微课教学 （一）树立生命观念的微课选题
1.树立生命观念的迫切性。当前，部分初中学生对生命比较淡漠，导致轻视自己的生命，危害他人生命的现象时常发生。由于初中生正处于青春期，对生命的认识懵懂而好奇，生命教育欠缺，致使生命意识淡薄。生命教育与生物学科教学相结合，在初中生物教学中树立生命观念，让学生了解、热爱、珍惜生命已是刻不容缓，既帮助学生认识生命的本质意义，还能帮助学生形成正确的生命价值观。因此，在生物课上对学生进行生命教育是非常必要和适合的。 2.微课蕴涵生命本质。利用微课选题展现生命本质，通过微课教学渗透生命教育，生物学科具有无可比拟的优势，例如《人体废物的排出》一课，笔者以“尿的形成”这一知识点为微课选题，分步呈现尿的形成，体现出成分变化的微课视频，使学生对尿的形成有动态直观的认识，渗透了人体结构与功能相适应的生命观点，加深学生对尿液形成过程的理解， 引导学生关注泌尿系统的卫生保健，对照自己日常行为，养成珍爱生命，健康生活的价值观。 （二）训练理性思维的微课设计
学科核心素养视角下的初中生物微课教学研究
