《物质的变化和性质》
一、教学目标 知识 技能 1化学性质。2 过程 方法 12.3.变化。 情感 态度价值 观 12. ．初步理解物理变化和化学变化的概念（区别），能分辨出物理性、．能用物理变化和化学变化的思想分辨出生活中常见的变化．通过制作礼品的过程，培养学生观察现象和实验分析的能力通过验证产物，培养学生科学严谨的思考问题的习惯学生通过分类研究、实验探究、小组合作等方法判断物理变化、化．激发学生亲近化学、热爱化学、渴望了解化学的情感让学生感受到通过化学能让生活变得更加绚丽多彩 【教学重点】物理变化、化学变化的区分；物理性质、化学性质的区分。
【教学难点】如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 二、学生认知分析
学生通过小学科学、初中生物课的学习，已经变化有所了解，小学科学课中就有让学生制碳酸饮料的实验课，学生已经清楚将水果榨成汁，只是将水果中的液体提取出来，物质本身没有发生变化。而燃烧时物质本身已经发生了变化。 三、教学过程
环节一、情境创设，引入新课
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教师活动 学生活动 +背景”的礼品【礼品展示】通过展示“蛋雕激发学生兴趣。 感受化学的魅力，期待制作一个自己设 计的“礼品”。 大家想不想这节课学会怎么做，【提出问题】 等爸爸妈妈或朋友过生日的时候送给她们？ 并用图片展示“蛋雕”的制作过程。
，分析过程 根据温馨提示和实验步骤制作“蛋雕” 环节二、制作“蛋雕”教师活动 学生活动
视巡【在班内指导】提醒并巡视， 的生观察学 制作过程。观察水分的蒸发与冷凝的过程；向鸡蛋上凃蜡，需要观察蜡烛的燃烧过 程，石蜡的融化和凝固过程；向鸡蛋皮上刻画；向鸡蛋皮上涂盐酸。将学生制作的“蛋雕”成【展示作品】 分享活动的成果。 品用照相机照下来，在多媒体上展示。 2
在制作的过程中我们都发【提出问题】 现了哪些变化,它们的现象是什么？教师展示图片，学生逐项分析。 教师将学生分析的变化用纸片贴在黑板 上。 水蒸发学生1: 水蒸气冷凝成水学生2: 蜡烛燃烧学生3: 4:蜡油凝固、蜡烛冒黑烟学生 学生5: 鸡蛋皮和盐酸产生气泡 分类法也是初分类能让我们更清晰深入的了解这些变化,【提出问题】? 中常用的研究方法,在这些变化中哪些有新物质生成,哪些没有呢 将学生分析的结果分成两类。 逐论学生讨. 一进行分析 如何判断鸡蛋皮与盐酸反应有新物质生成【提出问题】 呢？ 可以上网查阅，问老师 等。 展示百度搜索内容：鸡蛋皮与稀盐酸反应【出示资料】 生成二氧化碳，二氧化碳可以使石灰水变浑浊。 学生观看、思考 你能设计实验证【提出问题】 明自己的想法吗？总结：实验是解决问题的有效 途径。 将产生学生上台展示如何验证鸡蛋皮与盐酸反应， 的气体通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。 根据学生的分析【总结定义】总结出物理变化和化学变化的定 义。 学生根据分析的情况，理解两种变化。
环节三、制作礼品“背景” 3 教师活动 学生活动 红色“背景”：先向水瓶中加入适量的白醋，再】【背景1 向其中加入备好的紫甘蓝汁。 学生分组做实验 ：先向水瓶中加入适量的苏打水 再向其中加 ,【背景2】绿色“背景”
入备好的紫甘蓝汁。 同学们，当你把这样的礼品送给爸爸妈妈的时候，我想
他们更多的感动在于：我的孩子在用化学知识展示自己的才华！通过“背景”的制作，引出化学变化中通【分析现象】 常伴随的现象。 现象可以帮助判断变化。化学变化中通常伴随的现象：发光、放热、产生气泡、 沉淀、颜色改变……物质是变化的，在农业、工业、生活、科技等【总结提升】感受化学认真聆听， 方面还有更多的应用！渴望了解化学的的魅力，只要你善于发现，勇于探索，一定能通过化学让我们的生活 情感得到升华！ 变得更加绚丽多彩！物质在化学变化中表现出来的【物质性质】学生通过生活实例理解。比如纸张性质是化学性质，物质不需要发生化学变化就表 能燃烧，铁能生锈等都是化学性质。 现出来的性质是物理性质。 环节四、竞赛巩固提升 教师活动 学生活动 化学出示一些物理变化、化学变化、物理性质、Pk【大赛】性质的题目，组织学生竞赛，巩固变化和性质的区别。 巩固变化积极参加竞赛， 和性质 4
20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指
九年级化学上册第一单元课题1物质的变化和性质教学设计新人教版
