作文指导课教学设计
一件让人感动的事 教师:代廷容 设计理念:
“新课标”对四年级学生的写作要求是能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，营造轻松和谐的写作意境，激发学生尽情抒写内心最受感动的一刻;注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。
教学目标:
1、把自己亲身经历的感动的事有条理地叙述出来。 2、学习按事情发展的顺序写自己受感动的事。
3、培养学生细心品味生活，做生活的有心人的品质。 教学准备: 1、回顾本单元学过的课文，重温那令人感动的、催人奋进的事。 2、回忆自己最受感动的事。 教学过程:
一、直入正题——审题。 指导学生读题，明确习作要求。
写感动的事，只写一件。(2)把事情经过写清楚、写具体。(3)富有真情实感。 ,四年级学生的作文还是处在起步阶段～对题意的把握有一定的
难度。因此作文前应先指导学生先确定主旨～做到不偏题,同时教给学生“抓中心词”审题的方法。,
二、 新课。
1、第一大板块:深情回忆——回忆在生活中让你感动的事情。 (1)大屏幕出示问题。
(2)学生自由发言，师相机归纳板书。
亲人照顾、朋友的帮助、老师的关爱、好心人的帮助、看到的感人场面?? ,《新课程标准》对小学生的习作目标提出了如下要求:“养成留心观察周围事物的习惯～有意识地丰富自己的见闻～珍视个人的独特感受～积累习作素材。”这一目标把“有意识地丰富自己的见闻”作为积累习作素材的重要途径～是符合小学生学习作文的规律的。丰富见闻离不开生活这个源头。因此这一环节是指导学生从生活中选材～从自己经历过的事中去感受。,
(3)游戏:猜、猜、猜
大屏幕出示:根据选段，猜测作者写了一件什么事,(亲人电话带来的感动、奥运中的感动。。。。。。)
,四年级学生因为对生活的认知水平有限～选材的范围往往很狭窄。这环节以游戏形式进行～一方面可以激发学生的写作兴趣～另一方面也可以拓宽学生选材的范围。,
2、第二大板块:真情表述——真情述说让你感动的事情，把事情说清楚、说具体。
(1)大屏幕出示:真情表述——同桌说说让你感动的事情，注意要把事情说清楚、说具体。
(2)同桌讨论、交流。
(3)抽生说。注意指导学生说清楚，说具体。
,写作是一种以语言为工具～调动观察、记忆、思维、想象等大脑功能反映客观事物的综合 实践活动。因此每次习作前～我总要求学生把要写什么事说出来～并且逐步指导他们说清楚、说具体。因为说话滔滔不绝～写作才能笔下生花。,
3、第三大板块:品析美文，领悟感动。
(1)大屏幕出示:边读边思考:文中哪些地方让你感动, (2)学生边读美文，边思考问题。
(3)学生自由回答问题，教师相机归纳把事情写具体的方法。(写事情应抓住人物的神态、动作、语言等方面来写具体。)
,四年级学生写作文有了内容写～往往只是粗线条描写～写不具体～这是个通病。因此作文课应逐步教会学生写具体的方法～给学生指明写作的途径。,
4、第四大板块:情系笔尖——请用一段话把让你感动的事写下来，注意写清楚、写具体，富有真情实感，不写错别字。
(1)大屏幕出示:请用一段话把让你感动的事写下来，注意写清楚、写具体，富有真情实感，不写错别字。
(2)学生习作。教师巡视，帮助有困难的学生。
,学生的情感已被调动起来～让学生把心中的那份涌动～尽情地 抒写出来。,
(3)教师简评习作:肯定优点，指出不足。
对已写好的文段作简要评述，为学生指出习作努力的方向。 三、课堂小结～深化主题。
师:从刚才同学们的文段来看，同学们基本上都写出了让自己感动的事，并真实地写出了自己的独特感受。希望同学们今后继续用心品味生活，做生活的有心人，用笔抒写真实的人生～
板书设计: 一件让人感动的事 一、选材
亲人照顾、朋友的帮助、老师的关爱、好心人的帮助、
电话里的亲情感动、看到的感人场面?? 二、写具体的方法
抓住人物的神态、动作、语言??
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