我不是最弱小的优秀教案8篇

我不是最弱小的优秀教案8篇

【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一(天津市塘沽区实验学校 刘颖) 《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一

天津市塘沽区实验学校 刘颖 教学目标：

在新的语境中复习认读字，写好六个字。在“整体交互”的语文活动中，引导学生走进课文情境，经历发现的过程。动情地朗读课文，学习在生活中关爱他人。 教学重点：

体会萨沙三次发问的心情，引导感情共鸣。 教学难点：朗读人物对话。 教学准备： 1、助读课件。

2、通过第一课时的教学，学生已读懂读通了课文，理解了词语的意思，认识了14个生字，写了6个生字。 教学过程：

一、复习导入

在新的语境中复习认读字。 听写含生字的4个词。

背投：“森林中一家四口在游玩，他们当中谁

是最弱小的？”“可是这个孩子却不服气，”板书课题。“他做了什么事，证明了自己不是最弱小的呢？” 二、深读课文

快速读课文，把写野蔷薇的句子画出来读一读。

通过对比阅读，谈个人感受。

萨沙和你们一样，也想做一个强者去保护弱小。

课文从第三段开始给我们讲了一个生动的故事。自由读3~9段。

指导读好萨沙的三次问话。

（1）读3~4段，背投萨沙的话，讨论此时萨沙是怎么想的。

（2）读5~6段，对比阅读，体会萨沙不服气，不承认自己弱小的心情。

（3）读7~9段，背投萨沙和妈妈的话，体会人物心情。

分角色朗读3~9段。

萨沙不甘心做最弱小的，在生活中他是怎么做

的呢？引导说出例子。 三、指导写字

观察6个生字有什么相同点，不同点。 由学生提出最难写的字，写时注意什么，教师

范写。学生评价。 己写。

《《我不是最弱小的》第二课时教学设计之一(天津市塘沽区实验学校 刘颖)》

【我不是最弱小的教案】《我不是最弱小的》教学设计之一(佚名)

《我不是最弱小的》教学设计之一 教学目标：

1知识：会认个生字，会写12个字。 2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。

3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。 教学重点：

会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。 教学难点：

规范、美观地书写生字。

有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。

学生交流其余的字书写时要注意什么。学生自

教学准备：

生字卡片、课文插图 教学时间：两课时 教学过程：

第一课时 一导入：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。

看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑 二初读课文，自主识字

1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。

2 出示生词认读。

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣 自由读、指名读、开火车读

3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？ 4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？ 出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出

了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。 三写字：

1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。 分组学习——全班交流

2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？ 3 范写，重点指导： 弱：提示两个点、提的写法。 末：先与未比较再写

芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。 4 学生练习，把字写规范、美观。 5 展示，交流评价。 四作业：

1 默写生字词语。 2 练习朗读课文。