高中信息技术_《信息的编程加工和智能化加工》教学设计学情分析教材分析课后反思

由天下分享时间：2025/3/4 11:56:59 加入收藏我要投稿点赞

《信息的编程加工和智能化加工》---教学设计

一、教材分析

本节教学内容是科技教育出版社出版的高一信息技术基础必修部分第三章的内容，主要讲述学生了解信息加工的一般过程和信息加工方式的变化，理解利用计算机加工信息的三种基本形态，体验利用智能化信息加工工具加工信息，理解计算机加工信息的工作过程、基本思想和原理。编程加工在后面需要进行详细的学习，本节课着重讲述了信息加工和智能化加工。

让学生通过实践体验信息智能工具的应用，体验高科技给人们学习和生活带来的便利，当然在实践中，也要注意引导学生客观认识技术的本质，比如：在机器翻译中，可以以书中的实践为例，体会翻译软件的机械性，一方面可以进一步认识到人工智能的本质还是人给予的，机器只是按人给定的步骤工作的。在通过与机器人对话的过程中发现机器人对话的特点，从而认识到人工智能并不是万能的，避免陷入技术崇拜的误区。二、教学对象分析

本节课的教学对象是高一年级学生，通过前边的学习以及对学生的调查了解，大部分学生已有一定的信息技术基础，只是缺乏对知识的系统学习。通过本节课的学习让学生通过实践体验信息智能工具的应用，体验高科技给人们学习和生活带来的便利，当然在实践中，为学生创设一种宽松自主的学习环境，能够促进学生之间的交流与合作，充分发挥学生的想象力和创作力。三、教学目标

考虑学生的心智发展水平的特点、知识经验和情感需求，结合教学分析，确定本节课的教学目标为：

1、知识与技能目标

要求学生掌握了解信息加工的基本知识；了解信息加工的基本知识，把握计算机信息加工的三种形态及其各自的适应范围；了解人工智能的应用价值。

2、过程与方法目标

能够利用信息加工的知识分析生活和学习中的信息资源及其处理方法，在师生互动中了信息的智能化应用，培养学生的创新能力，并体验到人工智能的独特魅力。

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3、情感态度和价值观目标

激发学生自主学习的热情、培养学生信息素养，密切联系生活实际，树立终身学习的观念。

四、教学重点让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程教学难点理解计算机信息加工的三种形态的特征五、教学策略

前面第二章我们学习了从因特网，从网络数据库中获取信息，当我们要有效的利用获取的信息时，必须对信息进行加工。以前，加工信息大多数是依靠人工的方式来完成的，可以借助一些简单的工具，像算盘、纸和笔等。比如班级篮球赛上记分员在黑板上画了许多“正”号。现在计算机技术的不断发展和应用，大大缩短了信息加工的时间，帮助人们更高效的工作和生活。

整个教学过程是以任务驱动的方式展开的，一共设置了三个主要任务和一个拓展任务。以任务驱动、自主学习和小组合作为主，讲练结合→自主探究→协作学习→完成作品→作品展示→自评、互评、点评。六、教学环境

学生机房、PPT教学课件、教学资料包。七、教学过程

（一）、导入主题：故事导入

故事引入并提出问题“同学们通过课本中的案例你们对信息加工后得出怎么样的答案呢？”引出文信息加工主题。

师：大家看一下案例，你们能得出怎么样的答案呢？

师：我们现实生活中的信息是很多的，很繁杂。有些信息是假信息、伪信息，这就需要我们来判别和筛选；有些信息是零乱的、孤立的，这就需要我们来分类和排序；有些信息是初始的、陈旧的，这就需要我们来分析和再造。这样我们就得到了信息加工的定义—

师：那么大家想一下，目前大家知道哪些文本加工软件？（二）、知识讲授：信息加工的一般过程

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以前，加工信息大多数是依靠人工的方式来完成的，可以借助一些简单的工具，像算盘、纸和笔等。比如班级篮球赛上记分员在黑板上画了许多“正”号。

师：现在计算机技术的不断发展和应用，大大缩短了信息加工的时间，帮助人们更高效的工作和生活。

师：那么计算机信息加工的过程是怎么样，它又有哪些类型呢？大家看书44页确立加工目标是信息加工的前提条件

信息的判别、筛选、分类、排序、分析和再造是加工的核心部分