老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足”也是脚。) 2.活动手册填写指导。 将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。 我的分类标准是:有没有脚。 3.小组进行动物分类活动。 先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册上,然后思考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。 三、交流研讨 1.投影下展示汇报。 先说一说你的分类标准,然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的同学表达意见及建议,教师适当修正补充,并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。 2.小结。 教师将学生的分类方法汇总到黑板上,小结:“我们有哪些分类的方法?” 3.讨论。 每种分类的结果一样吗?从多种分类标准中感受动物的多样性。 四、归纳整理 1.学生回忆动物的共同特点:生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水…… 2.哪些特点植物也有?归纳动植物的共同特点。 3.小结:可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。 【板书设计】 给动物分类 我的分类标准是:有没有脚。 我的分类标准是:是不是生活在水里。
科教版一年级下册科学教案
老虎、喜鹊、蛤归为一类(边说边将这些动物卡片摆放到一起),将没有脚的金鱼归为另一类(将金鱼卡片放到另一边)。(教师适当解释:蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚,蛤的“斧足”也是脚。)2.活动手册填写指导。将我们的分类方法及时记录在活动手册中,为了方便记录,我们用编号来代替动物名称。我的分类标准是:有没有脚。3.小组进行动物分类活动。先商定分类标准,再进行分类。分好后及时记录在活动手册
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