备课教案
教学内容 第4单元 小数的意义和性质 课时 课时1:小数的意义 主备人 数学教研组 所在学校 本单元的内容主要有小数的意义和性质,小数的大小比较,生活中教材分析 的小数,求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。 使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读,知识目标 写小数,会比较小数的大小 使学生会用“四舍五入”保留小数,会名数的改写,教学目标 能力目标 掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。 通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新情感目标 精神和实践能力。 教学重点 理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点 理解小数的意义和性质,掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学准备 教科书, 直尺教学、课件 教 学 过 程 教 学 内 容 学生活动 板书定义 补充、 总结 一、复习导入: 填空(教师板书): (1)0.1是( )分之一。0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二.导入新课: 1.师:同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的意义) 2.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度,(用分米作单位)发现了什么? 学生发言。 (2)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。 3.教学小数的意义 (1)填写教科书32页的填空题。 学生填完结果并订正 ②启发学生:把1米平均分成10份,每份是多少分米?3份呢?7份呢? ③引导学生口述:1分米是10分之1米,还可写成0.1米。3分米可写成0.3米。7分米可写成0.7米。(板书) ④总结:分母是10的分数可以写成几位小数?(板书:一位小数) (2) 填写教科书33页最上的填空题。 这是把1米平均分成了多少份?根据以上学习你能知道什么? 学生以小组方式讨论,然后找同学回答, 教师板书:1厘米可写成0.01米。3分米可写成0.03米。12厘米可写成0.12米。 使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数。 教师提问:5,12,45,20,50厘米可分别写成几米?(小数) (3)问:把1米平均分成1000份,每份长是多少? 学生回答 提问:分母是1000的分数可以写成几位小数?(板书:三位小数) 教师提问:1,3,10,21,36,100,158,269,400毫米可分别写成几米?(小数) (4)抽象、概括小数的意义 ①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。 这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。 ③什么叫小数?引导学生讨论。 ④师生共同概括: 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。小数是分数的另一种表现形式。 ⑤完成“做一做”。 教师指导 (5)教学小数的计数单位。 ①学习阅读教科书,学习小数的计算单位。 完成:每相邻两个计数单位间的进率是( ) 即:10个千分之一是百分之一,10个百分之一是十分之一,10个十分之一是一。 三、作业设计 小组活动, 1.判断: (1)0.40里面有4个0.01( ) (2)35克=0.35千克( ) 2.把小数改写成分数 0.7 0.05 0.012 四、板书设计: 10个千分之一是百分之一,10个百分之一是十分之一,10个十分之一是一。
--------------------------------------------------------
课 外 拓 展
学习方法指导:
同学们,天道酬勤,一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力,学习能力包括三个要素:
规范的学习行为; 良好的学习习惯; 有效的学习方法。
只要做好以上三点,相信你一定会成为学习的强者。
加油!加油!加油!
——感谢观赏——
最新人教版小学四年级数学下册《小数的意义》导学案
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)