社会工作介入流动儿童教育的探索
进入21世纪,随着我国城市化的快速发展,进入城市务工的农民工越来越多,农民工的涌入,带来城市流动人口的大量增加,流动人口的涌入还不单单是流动人口自身,还包括流动人口的子女跟随流动人口迁入城市。据有关数据表明2013年末中国的流动人口达到了2.45亿,其中随迁流动儿童达到了四千多万,而且在逐年增加。
流动儿童作为社会的弱势群体,是一个社会的敏感问题,无时无刻不引发着社会的关注,与国家、社会的稳定与发展密切相关。流动儿童的教育问题也越来越受到国家和社会的重视,但是对于流动儿童的教育仅限于学校,流动儿童在放学回到社区之后的社区教育却很少受到重视。
然而社区教育和家庭教育与学校教育有着同等重要的意义,对于流动儿童的身心健康发展起着至关重要的作用。社区中完善的社区教育有助于帮助流动儿童在城市中更好的学习与生活,增强城市归属感与社会适应能力,对于流动儿童的家庭以及整个流动人口群体都有着重要的意义。
笔者的选题是根据笔者在合肥市X社会工作机构的实习过程中接触的“四点半课堂”项目,为了弥补社工介入“四点半课堂”中的不足,解决“四点半课堂”中出现的问题,让流动儿童得到更好的社区教育,笔者通过参与“四点半课堂”项目与文献研究,提出一些建议更好的帮助流动儿童成长。在我国,流动儿童问题已经得到了社会的广泛关注,流动儿童也是城市中重要的人力资源,在城市未来的建设和发展过程中起着举足轻重的作用,社区要和政府一起努力,帮助流动儿童更快的完成城市化,更好的融入城市生活中。
因此,对于流动儿童社区教育的探索需要不断前进。第一章首先是对研究背
景和研究意义进行简单的分析说明,然后对流动儿童及社区教育和“四点半课堂”等概念进行了界定,并从我国目前的流动儿童教育现状和国外社区教育发展情况两方面进行了文献的分析。
第二章对理论视角和研究方法做了说明,理论视角包括马斯洛需求层次理论、人格发展理论和社会学习理论,研究方法使用的是问卷法、文献资料法和比较研究法三种。第三章对流动儿童教育存在的问题及原因进行分析,由于我国政策法规的滞后、我国户籍制度的落后和我国劳动力流动的问题共同导致了流动儿童现阶段教育方面存在的问题。
并且分析了流动儿童教育出现问题的三个方面,分别是:流动儿童的家庭、学校和社会。第四章对M机构和X社区中的“四点半课堂”进行了概述,包括“四点半课堂”项目产生的背景以及社区对于“四点半课堂”项目的探索,对项目的运作情况作了概述,最后对社会工作介入社区流动儿童教育的必要性进行了分析,介绍了社会工作介入流动儿童教育的方式。
第五章从四个方面分析了合肥市西园社区“四点半课堂”实施过程中存在的问题:“四点半课堂”服务经费缺乏、“四点半课堂”活动场地有限、“四点半课堂”教学人员紧缺、“四点半课堂”课堂内容单一。希望可以从这四个方面做出改善,让“四点半课堂”更好的为社区流动儿童服务。
第六章重点描述了关于解决城市流动儿童教育问题的对策,流动儿童自身要树立自信心,提升流动儿童的自主学习能力;流动儿童家长转变教育观念,进一步促进亲子关系和谐;学校方面要为流动儿童提供高素质的教师和优秀的学校教育环境;社区方面尽可能发挥社区在资源整合方面的作用,共同创美好的社区环境。
社会工作介入流动儿童教育的探索
