汉语言文学本科毕业论文(试论语文课的“语文味儿”)

四川省高等教育自学考试

汉语言文学 专业本科毕业论文

（ 定稿 ）

题 目：试论语文课的“语文味儿” 指导教师：唐代兴教授 准考证号：072304200018 考生姓名：胡小朋

遂宁市（地、州）射洪县（市、区）

工作单位：射洪县伏河乡初级中学校 写作时间：2011-01-31

试论语文课的“语文味儿”

目录 试论语文课的“语文味儿”................................................................................I

内容摘要 .........................................................................................................................I 关键词 .............................................................................................................................I

一、语文课应该有“语文味儿” .................................................................. 1

1、何为“语文味儿”？ ......................................................................... 1 2、“语文味儿”对语文课的重要意义 ................................................... 3 二、把语文课上出“语文味儿”主体前提 .................................................. 6

1、教师的课程理解力 ............................................................................. 6 2、教师的专业教育能力 ......................................................................... 7 3、教师的美学修养和德性 ................................................................... 10 三、把语文课上出“语文味儿”的课堂方法 ............................................ 11

1、反复咏诵，教出语感。 ................................................................... 11 2、立足文本，深入挖掘。 ................................................................... 12 3、巧用手段，感染熏陶。 ................................................................... 12 4、以情动人，触及心灵。 ................................................................... 13

参考文献 ...................................................................................................................... 14

试论语文课的“语文味儿”

指导老师：唐代兴教授 作者： 胡小朋 准考证号：072304200018

内容摘要：“语文味儿”应是语文课全面实施素质教育，深入推进课程改革

的必然要求，是课程本质属性的自然外显和形象演绎，是贯彻“新课标”理念的集中体现。无论是语文学科建设、课程内容设置，还是教育理念甄选、课堂把握与评判、教师专业发展等诸方面，“语文味儿”概念的提出与探讨都具有重要意义。语文课应该有“语文味儿”。把语文课上出“语文味儿”的主体前提在于教师的素质。包括教师的课程理解力，专业教育能力，美学修养和德性。语文教师可以通过反复咏诵，教出语感；立足文本，深入挖掘；巧用手段，感染熏陶；以情动人，触及心灵等课堂方法把语文课上出“语文味儿”。语文教育工作者应把不断探索总结出更多更好的上出“语文味儿”的课堂方法作为语文教育的最高追求。

关键词：“语文味儿” “新课标” 意义 主体前提 课堂方法

I

试论语文课的“语文味儿”

“语文味儿”这个概念自从程少堂于2001年提出后，在全国语文界引起了广泛的讨论并形成了一定的研究成果。今天，笔者试着综合各方意见，结合自己的教学实践，将“语文味儿”与语文课相联系谈几点浅见：

一、语文课应该有“语文味儿”

1、何为“语文味儿”？

自1904年清政府颁布《奏定学堂章程》，语文学科诞生百年以来，关于语文的实践总结与理论探讨可谓壮观。工具论、人文论、素养论、语感论之争此起彼伏，“少、慢、差、费”的批评不绝于耳。1978年和1997年两次语文教育大讨论更是参与度高，影响面广，极大推进了语文教育研究的深入。2001年教育部新修订的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁行，“新课标”（下文皆简称为“新课标”）以马克思主义和科学的教育理论为指导，总结了我国多年语文实践总结与理论探讨的宝贵成果，对当代中小学语文教育具有重大的指导意义。

我们探讨语文课与“语文味儿”正是语文实践总结与理论探讨在“新课标”实施背景下的新形式之一。“语文味儿”应既是语文课的本色本味儿，也是百年来语文实践总结与理论探讨成果，特别是“新课标”理念在语文课中的鲜活呈现。因此，关于“语文味儿”的探讨必须深深植根于语文课，在“新课标”理念的指导下展开。

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