高职英语多媒体教学存在的问题与改进措施

高职英语多媒体教学存在的问题与改进措施

摘要:多媒体教学在高职英语课堂教学中的运用,受到广大师生的青睐。然而,多媒体毕竟是教学过程中的一种辅助工具,如果运用不当,反而会对教学产生副作用。本文着重分析了多媒体在高职英语教学中存在的主要问题,进而针对存在的问题提出了合理化的改进措施,以便可以为多媒体在高职英语教学中的合理化运用提供借鉴。

关键词:高职英语 多媒体教学 问题 措施

随着科学技术和信息技术的发展,多媒体技术的逐渐成熟,多媒体在大学中正在逐渐受到追捧,多媒体在高职英语教学课堂中的运用已经成为了一个不争事实。多媒体教学的直观性、生动性、内容的丰富性以及较强的感召力在高职英语课堂的运用,对于提高教学质量和教学效果具有重大的现实作用。

1 多媒体教学的含义

多媒体是一种把文本、图形、形象、视频、图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起,并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体教学就是运用多媒体和多媒体技术在课堂教学过程的运用。多媒体教学在高职英语教育中的运用具有重大的作用,一方面多媒体教学使教学内容由抽象变为直观,便于观察和认识,有利于学习和掌握教材;另一方面,多媒体在教学中的运用可以帮助老师把问题化繁为简、化难为易,提高教学速度、节省课时,减轻了教师的劳动,提高

了教学质量和教学效率。

2 高职英语多媒体教学存在的问题

多媒体教学是新的教学模式在高职英语教学中的运用,是高职英语教学中的新的实践和尝试。多媒体教学具有众多的优势,如果运用得当会在教学过程中起到更好的效果。然而,任何事物都是具有两重性的,多媒体教学也不是例外。 因此,在这里有必要探讨多媒体在高职英语教学中存在的现实问题。

2.1 教师制作课件的技术落后

多媒体英语教学作为一个新生的事物在高职英语课堂中的推广,必然会产生一系列的连锁反应。英语教师由于都是深受英语专业的培养而走过来的,对多媒体的接受相对较少,加上有的英语教师的岁数大,更没有接受过多媒体的专项训练,他们对多媒体的掌握和课件的制作技术欠缺。虽然经过简短的专项培训,然而由于时间和精力所限,不可能达到理想的目的。课件的制作不可能达到课堂教学的目标,甚至有些高职英语教师直接套用教师用书后附课件或者直接在网络上下载与自己的教学内容相符的别人已制作好的课件。正是由于这些课件的制作不能够基于自身的教学目的和学生的学习水平来制作,所以效果往往适得其反。

2.2 多媒体阻碍了教师主动教学功能的发挥

多媒体在高职英语教学中的运用彻底改变了教师的角色,由教师的主动教学角色变成了辅助的讲解角色,多媒体理应在英语教学中起辅助功用,然而却变成了高职英语课堂教学中的主动角色。高职英语多媒体教学中角色的互换和错位,必然会引发各种现实问题。无论是单词、词汇甚至是语法都是通过多媒体来完成,教室的黑板不留任何痕迹,教师在多媒体的课堂上根本就不是主动的教学角色,而已经成了多媒体的附庸。

2.3 多媒体英语教学的运用妨碍了师生之间的课堂互动 教学理应是在师生互动中进行的,英语课程的教学更应该是如此。然而多媒体在高职院校中英语课堂中的运用却割裂了师生之间的课堂互动。当前的高职院校英语教学中几乎都是大班的方式来进行,由于时间和课时的限制,多媒体更成为教师用来进行应试教学的工具。由于用多媒体代替了自己在黑板上写字,在某种程度上提高了教学速度。多媒体的快速课程教法不仅使学生难以跟上教学课程,更是成为了被动的接受者,不能发挥学生自身的积极性和主动性。这种现象的日积月累,会使学生更对英语产生厌倦心理,出现逃课和厌烦英语心态。课堂进程的加快致使师生互动减少,不利于教学目的和教学目标的实现,更不能培养出英语应用型的人才。

3 高职英语教学中多媒体教学的改进措施