上海市杨浦区部分中小学开展武术套路教学的现状与对策
研究
文献标识码：A
以学生为主体，重在实践，对于武术中所蕴涵的有利于社会稳定和发展的中国传统伦理道德和风尚要加以弘扬。比如：“仁”、“义”、“智”、“勇”、“礼”、“信”等在武术教育中一方面要通过技术学习来领会，另一方面要通过读经来实现。突出重点、体现特色的原则。要通过武术教育大力弘扬中国传统的人文精神。所谓人文精神，是指对人的生命存在和人的尊严、价值、意义的理解和把握，以及对价值理想或终极理想的执着追求的总和。人文精神是一个民族文化的精髓[6]。弘扬人文精神有助于培养和熏陶人的独立性和创造性，同时也能够引导创新活动始终沿着造福于人类的方向发展[7]。中国传统的人文精神主要表现为五个方面：忧患精神、乐道精神、和合精神、人本精神、笃行精神。任何一个人的成长都离不开他成长的环境，国术课程的开设可以让受教育者在良好的武术教学氛围中成长，学生可以正确认识武术、学习武术套路，做到既强身健体，又益智育人，武术文化在中小学武术课程中星火不熄灭对中华传统文化的传承起着重要的作用[8]。3.2.5在中小学校推行中国武术段位制度 为了更好的发展武术套路的教学我们可以借新课程改革的东风，依靠政策的支持，引入中国武术段位制，更好地发展我们的中小学武术套路。目前可以说是发展武术教学的一个大好时机，我们依靠改革的政策支持，在中小学中引入中国武术段位制的内容与考评机制，使一些具有武术天赋的学生不仅能学到武术精髓内容，还可以获得国家武术运动管理中心颁发
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的武术段位证，以此来激发学生的习武兴趣，促进武术套路运动在中小学的发展。学习评价是武术教学中的重要环节，评什么，怎样评，事关学生的进步与发展。学校武术教学为了激发学生的学习兴趣，并能长期坚持进行武术锻炼，应通过各种评价方法和手段，经常对学生武术学习的各个方面进行评定，并将结果及时反馈给学生，以便学生尽早发现问题，并采取有效措施解决问题，从而使学生进行有效学习和不断进步。 在技术方面可参照国家武术段位制的标准，制定相应的评判标准，对学生不同阶段的学习效果进行评判，让学生获得成就感。同时还应在武术知识、武术意识、武术品德等方面制定相应的评价体系，使学生在武术技能、武术学习态度和运动参与各方面都能并进，从而获得对武术套路教学的全面认识与理解。4 结论与建议4.1结论
（1）上海市杨浦区部分中小学校武术教学方面师资不足，教学水平差，缺乏对学生兴趣的培养。
（2）武术套路教材存在的问题：一是教学内容相对单一，从小学到中学的武术套路内容基本集中在五步拳、少年拳、简化二十四太极拳以及初级武术套路。二是教材系统性较差，有简单重复之嫌，不能满足不同年龄阶段学生的需要。
（3）学校领导对武术教学的重视程度不高，认识不到位。一些学校的领导对武术教学的重视程度不高，对武术教学的重要性认识不强。 （4）我国中学生的道德观、民族意识淡薄，学校缺乏对学生民族意识，民族精神的培养。4.2建议
（1）加强武术师资队伍建设，提高武术教学水平，尤其要注重学生
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武术兴趣的培养。
（2）改编武术套路的教材，教学方法。
（3）各级领导继续解放思想，以继承民族文化振兴为重任，树立先进的武术文化理念，进一步发展中小学武术教育教学行政部门和学校应多渠道，多途径的筹集资金，加大对武术场馆和器械经费的投入，尽量改善现有的武术教学条件，为营造一个现在化的武术教学环境而努力。 （4）将武术套路教学从体育课中分离，独自成课，名为国术，弘扬民族精神。（5）在中小学校推行中国武术段位制度。在中小学中引入中国武术段位制的内容与考评机制，可以使一些具有武术天赋的学生不仅能学到武术精髓，而且还可以创造一个良好的学习武术的良好氛围，这有利于培养学生的民族意识和民族精神的提升。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：：
1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。
2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。
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