语不惊人死不休——诗歌鉴赏之“炼字”
【课堂实录 简案】
开场白： 【1分钟内完成】
诗圣杜甫有句名言叫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，大家知道这句话是在讲什么吗？——炼字。 对。出色的诗人，都讲究炼字。唐人贾岛曾说“两句三年得，一吟双泪流”，诗人卢延让说“吟安一个字，拈断数茎须”。
既然，锤词炼字这么艰辛，那么诗人为何还要苦苦推敲呢？
对了，有时关键处一个字的好坏，决定着诗歌成就的高低。寻常一字，尽显风流啊。
一、规范答题步骤【连开场白，控制在8分钟以内】
那么，今天就让我们一起来走进诗歌，还原古人的风流，体会古人的得意。 首先，请同学们自读“课前预习”中的四句名句，在句中找出你认为最具表现力的字词。
……（此处请3位同学来说，每位两句，第三位补充） 同学们，观察下这些字词在词性上都有怎样的特点呀？
对了，它们都是动词、形容词、副词和数量词。古人，常在这些字词上下足功夫，动词形容词数量词都是实词具有实在意义，用得好能够准确生动地表现出事物特征；副词呢，是虚词，虽然没有实在意义，但却能突出所表现对象的在程度、范围上的特点。
大家一下子就找到用得最好的字，说明同学们都很有审美的眼光。那么，下面，我们从刚才四句诗句中挑几个你最有感觉的字，来欣赏下，看看你是否是诗人的知音？
……（此处请2位同学）
不错，同学们，语感挺好。大家有没有注意到，刚才答题的两位同学都从哪几个方面来表述了他对这个字的表现力的赏析。 请大家归纳一下。 得出：内容、情感、手法、特殊效果
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二、提示体会表现力的方法：还原、比较【20分钟】
嗯，通过刚才同学们的努力，我们找到了分析炼字题的一般答题角度。那么，下面我们活学活用，来鉴赏下面两首诗歌。
（一）《木兰花》
首先，请大家缓慢自读《木兰花》三遍，进入诗歌的情境，还原当时真实的场景，看看在这首诗人在做什么，看到了什么，心中有哪些感触？ 城东春日，泛舟湖面，微波清漾，远望绿杨如烟，近观红杏似火。知己对酒，美人轻笑，诗人纵情欢娱，从早春微寒的清晨到夕阳斜照的向晚。爱春、惜春、游春之情渐次体现，表现了对美好时光的留恋与珍惜。 …（请2位同学来说说“从诗中读出了哪些感情？”第二位补充：爱春-惜春-纵情欢娱时光）
好，在我们还原当时场景，立足文本把握诗人情感之后，现在再来鉴赏下“红杏枝头春意闹”中，“闹”字的表现力。注意答题规范，角度全面。
（请2位同学上黑板，写答案。肯定其闪光点。拟人、化静为动、杏花怒放、生机盎然、爱春。）——抛出问题：同学们刚才的答案很规范，那么是否刚才的两位同学就已经把闹字的丰富的表现力赏析尽了呢？
（1）“闹”除了刚才两位同学所说的，还有哪些表现力呢？
好，大家可能一时打不开思路？没关系，那老师今天就给大家提供两个打开思路的方法：还原法、比较法。
首先，我们先还原诗人宋祁当时所见的真实场景，远处绿杨如烟，近旁“红杏艳丽”，这是怎样的红杏呢？是“一枝红杏出墙来”吗？（不是），是“花团锦簇”。
接下来，我们引进相近字进行比较：“艳”？（能同样写出色泽，却写不出繁华簇拥之感）“斗”？（能同样写出绽放之烈“如百花斗艳”，却少了一层声觉联想，少了喧闹的蜂蝶，也就少了整个春天的盎然生气。）——【此环节较难：可先分组讨论，A组比较“艳”；B组比较“斗”——控制在3分钟】
总结：闹字：色泽之艳、花簇之多、绽放之烈、蜂蝶之闹、春意之勃。
效果：拟人、联想、通感……形象生动 【到此，控制在10分钟之内】
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（二）《春日即事》
好，刚才我们了解了诗歌鉴赏答案的组织角度，以及打开鉴赏思路的两种方法。下面，我们就来尝试着鉴赏下面这首诗中的“网”字，看看能不能在规范答题的基础上，尽可能多地挖掘出“网”字丰富的表现力？
两位同学上黑板，板示。【到此，3分钟内】
点拨：（1）还原：这是一个怎样的雨天，细雨如丝，斜风时来，落花满地的暮春雨天。 不同于“随风潜入夜之雨”不同于“帘外雨潺潺之雨”更不是暴风骤雨。 【请你换一个字来比较】
（2）比较：“留”（留字有挽留之意，但没有天幕垂下的丝雨在时来的斜风中好
似一张无边无际的大“网”之感，网不住春光，却笼罩着落寞的诗人）【到此，10分钟内】
三、填字，品字
同学们，通过刚才两首诗的研习，相信大家对什么叫炼字有了更进一步的理解，那么，此时此刻，就让我们拿起手中的笔，走进古代，也来锤炼一下语言。
细细品读，秦少游的小诗《春日》，给这首精致的小诗，填上两个最传神的动词，当然，你也可以填多个，进行比较，选出最佳之字。
……估计会填：洒、倚；落、垂（上黑板三位同学） 让大家讨论——比较优劣。【此环节6分钟】
结束语：
最后，很高兴和同学们在一个崭新的环境，一起探讨了打开鉴赏炼字题思路的新方法。 沈老师，把这个思路概括为以下三句话： 还原当时场景 比较相近字词
咀嚼惊人之处
请同学们一起诵读一遍，并记录下来 【2分钟内结束】
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