切实提高社会实践得德育实效
践行社会主义核心价值观
——上海曹杨二中“多维有序”社会实践活动课程建设情况汇报
(在教育部基教一司上海调研会上得发言）
上海市曹杨第二中学 校长
上海市社会实践活动课程研究所所长 王洋
尊敬得各位领导、各位同仁：
中小学社会实践活动就是“立德树人”得重要抓手，就是践行社会主义核心价值观得重要途径,就是新高考改革综合素质评价得重要组成部分。我今天得汇报分三个部分:
一、曹杨二中切实提高社会实践得德育实效得主要做法
曹杨二中历来重视社会实践活动得组织与实施。连续20多年来,根据社会发展需求，遵循学生身心发展规律，不断创新学校德育实践,把国家规定与校本开发得所有社会实践活动统整为一个“多维有序”得课程体系。２01４年,曹杨二中“多维有序”社会实践活动课程建设研究成果被评为首届上海市教育教学成果特等奖与国家教育教学成果二等奖;同年9月，上海市教委发文在曹杨二中成立“上海市中小学社会实践活动课程研究所”,承担社会实践活动课程体系建设与平台搭建得相关工作，为上海市中小学社会实践活动课程得发展与质量提升提供决策咨询。
曹杨二中切实提高社会实践得德育实效得主要做法归结为以下三
条:
1、遵循了学生得成长规律，将多个社会实践活动“主题个案”构建成一个“有序”体系。
随着开发得个案增多,我们遵循学生身心发展规律，运用课程设计技术，围绕“现代公民、博雅君子”得培养目标,精心选择社会实践活动课程内容进行系统建构,绘制出促进每个年级每个学生德性成长得“层级有序”得课程图谱,并有机得嵌入学校课程总图谱，使高中三年得多项社会实践活动构成了 “入学教育——社区服务——绍兴立志——走进人大——南湖成人仪式”得“公民序列”、“军政训练——南京生存训练——重走长征路”得“红色序列”、“江村社会调查——甘肃学农——徐州格莱珉银行精准扶贫——同济现代农业创新实践”得“三农序列”与“文化苦旅——行走江山”得“中华美德序列”等相对独立又相互融合得序列课程。
从上面得课程序列上，我们能清楚地瞧到课程安排就是遵循了学生得成长规律得，学生得道德认知水平与价值观得提升就是随课程得实施而“有序递进”得。
２、将每项社会实践活动有机统整为“功能多维”得“道德生活体验场”,保证了活动得真实性与内涵得丰富性。
在构建“有序”体系得同时，我们不断挖掘每项社会实践活动得多维育人功能，对每项活动都明确“道德水平、成长经历、学习能力、人生规划”得德育目标，丰富其教育内涵;在方法上注意将品德、社会、艺术、科学、技术与安全等多种教育相融合,使每次活动都形成
一个完整得、有机得、富有“多维”育人功能得道德生活体验场,帮助学生从道德认知得提升,到道德行为与道德情感得内化,实现“知、情、形”得完整统一。
“功能多维”得有机统整,还包括在同一时段同时组织多项社会实践活动,供学生自由选择,满足学生个性发展得“多维”需求。例如,我们在组织高一寒假“社会调查”活动前,提供１0０多个选题;在高二暑假,同时开展“红色之旅”、“文化苦旅”、“军营之旅”、“一班一委（居委)”、“防震减灾”、“环境保护”等２0多个社团活动。
３、编写课程操作指南,使社会实践活动课程体系对内“可持续、可再生”、对外“可复制”。
通过20年得积累与开发,我们为每项重大社会实践活动编制了三类共计1８本课程手册,为课程领导者、指导教师与参与学生,从课程目标、组织指导、活动规范、应急预案等方面提供了针对性很强得建议，使得我们学校与我们辐射得市内外学校都能呈现“敢做、愿做、会做、精做”得良好局面,切实提高了社会实践得德育实效性。 二、着力推进学科社会实践，践行社会主义核心价值观
学科社会实践就是综合实践课程得有机组成,就是中小学整个课程结构体系、教学方式等方面得有益补充。相较于广义得社会实践,学科社会实践有更广泛得参与度与更直接得操作性,更利于“学科德育渗透”,更利于学生社会主义核心价值观得全面培育。
曹杨二中“多维有序”得社会实践活动课程体系包含融合学科研究型学习与社会实践活动于一体得学科社会实践。比如，“南京生存训练”出发之前得两三个月，相关学科得拓展课就开始做研究课题指
导;回来之后学校聘请复旦大学、华师大等高校得教授们对学生得研究型学习成果与社会调查报告进行评审与指导。教授们惊喜得发现:这些学生不仅在答辩中表现出较高得学科素养，其道德自律、爱国情感、责任意识、平等观念与团队精神等社会主义核心价值观也得到明显提升。
再如,“走进人大”活动一开始就就是政治学科老师带领同学们走进区人大会场、法院法庭参观。事后学生很兴奋,回来问校长能不能让大家轮流做做法官。于就是，学校决定挖掘“走进人大”得社会主义核心价值观得培育功能,要求政治教研组开设法律选修课,邀请大学教授、市知识产权保护局专家、区人大与宣传部领导来校开设普法讲座，组织学生观摩人大表决会议，针对社会热点问题，组织多场模拟“立法听证会”，让学生经历懂法、立法、执法得全过程,为“现代公民”打好法制基础。中央电视台法制教育栏目还把我们得“走进人大”作为撒贝宁得《今日说法》案例。
三、“课程研究所”助力社会实践课程建设与实施得深化研究
“上海市中小学社会实践活动课程研究所”得成立体现了市教委对社会实践活动课程建设、实施与评价得高度重视,也就是对曹杨二中长期坚持与有效实施社会实践活动得肯定。专事“中小学社会实践活动课程研究”在中国我们就是“第一家”,所以,深感责任重大。好在有上海市教委德育处、教研室、课外联与普陀区教育局相关职能部门得指导,“课程研究所”成立两年来，做了一些工作,也有了一点成果,借此机会做一个简要得汇报。
1、开展社会实践评价研究。目前，曹杨二中综合素质评价指标体系与数字化平台已完成；《综合素质评价“落地”路线图——上海市曹杨第二中学激励清单与负面清单评价模式详解》一文发表在《人民教育》2016
年第14期上。
2、开展“多维有序”社会实践活动课程体系得完善与推广应用研究。与《思想 政治 教育》杂志合作,已编辑发行《社会实践活动课程建设成果专辑》2期,传播国内外社会实践先进理念,交流社会实践活动经验。
3、与南师大道德研究所合作开展“道德生活体验场”基本原理与社会实践实效性研究;与东南大学学习研究所合作开展《学生科创潜质与实践能力评价指标体系与评价平台研究》。
4、已结题２015年度上海市学校德育决策咨文课题《上海市学生社会实践长效机制研究》（立项编号:201５-Ｃ-022)。
5、完善曹杨二中社会实践活动“三农”序列,探索社会实践活动特色课程建设新模式。近两年来,我们在已有得高一得“江村社会考察”——认识了解农村、高二得“博雅西部行”——感悟农村、体验中国最底层得农民生活得基础上，又开发了高一高二得“格莱珉银行得精准扶贫项目”——参与服务农民、帮助农民与“现代农业展望——同济大学智慧生态农场与农科院农业科技创新活动”,形成了“了解——感悟——服务——展望”得“三农序列”特色课程。受此启发，与我们结对得榆中一中、会宁四中、定西东方红中学等领导说：既然大城市得娃娃能到我们农村来体验生活,为什么我们不能让山里得娃娃走出去？在研究所得帮助下,几所学校分别在开发“都市体验”、“现代工业体验”等社会实践活动课程。
切实提高社会实践的德育实效,践行社会主义核心价值观
