《秋天的怀念》教学设计
教学预设:
1.在“秋天”的故事中,理解“母爱”的内涵。 2.在“怀念”的情意中,感受“爱母”的思绪。 3.在“秋天的怀念”中,获得“好好活”的思考。 教学层次:
走进母亲怎样的好好儿活; 感受作者怎样的好好儿活; 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤:走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题
1、同学们一定知道这是什么吧?看到这轮椅,你会想到什么?这个轮椅上坐着这样一个人,他叫史铁生。史铁生是当代最令人敬佩的作家之一,在他21岁的时候突然得了一场重病,导致高位截瘫,从此他只能坐在轮椅上。也就是在那一年,他的母亲也去世了。这么多年,他一直深深地思念着自己的母亲。今天,就让我们一起走进课文《秋天的怀念》,去感受作者对母亲那最深切的思念。
二、探讨母爱的内涵
(一)走进母亲自身的“好好儿活”。
1.师:现在请孩子们正确流利有感情地自由朗读课文,思考课文写到了几次秋天里看菊花。
生:两次。第一次没有去成,第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去,没去成。 师;这是为什么?
生;他双腿瘫痪,脾气变得暴怒无常。
师:是啊,作为21岁的年轻人,本来是活蹦乱跳的年纪,突然高位截瘫,自然受不了这个打击。我们来读一读他脾气变得暴怒无常时的句子。
“双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ”
生:“双腿瘫痪后……”(学生读的好)
师:(引读课文,进一步深化)望着望着北归的雁阵,他会—— 生:把眼前的玻璃砸碎; 师:听着听着收音机里甜美的歌声,他会—— 生:猛地把东西摔向前面的墙壁。
师:还有呢,妈妈要他去北海看菊花,他喊着——生:不,我不去,我活着有什么劲!
4.当时的史铁生仅仅只有21岁,多么美好的年华啊,有多少事情可以做啊!可是现在我却没有了双腿,我活着还有什么劲?
所以:我独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我——————————————————————。(课件:扩充句子训练)
生1:……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景,可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀,我活着还有什么劲?
生2:独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我不禁暗暗流泪,我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。
小结:是啊,原来活蹦乱跳的,现在却突然只能坐在轮椅上,面对这样天大的打击,此时的他的确很痛苦,发再大的脾气我们都可以理解。
6.那当时母亲的身体状况又是怎样的?请大家也找出课文相关句子读给大家听。比如:
a.我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b.她出去了,就再也没回来。邻居们把她抬上车时,她还在大口大口地吐着鲜血……
c. 邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着。 d. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
7.母亲得了肝癌,已经是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味的?
8.这些痛苦她的儿子知道吗?除了外人不能知道的疼痛,更重要的是病人清醒地知道她即将要死去啊。然而,即使面对死亡,母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲?(教师问一句,学生接一句)史铁生的发怒我们都可以理解,母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做?(“为了儿子着想”)
(二)、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请大家再仔细读读课文,看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子?
(1)比如——母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(注意这个“挡”字,母亲挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样,挡住的不仅仅是是窗外 “刷刷拉拉”地飘落的树叶,而是儿子郁闷烦躁的思绪)
小结:母亲的爱好细心好勇敢!你带着这样的感受读一下这句话吧。 (2)再比如“她忽然不说了,对于‘踩’和‘跑’一类的字眼,她比我还敏感”……(母亲为什么突然不说了?母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……)
小结:母亲的爱好细心好小心翼翼!男生来带着这样的理解读读这句话吧。 (3)“什么时候?”“你要是愿意,就明天。”
小结:母亲的爱多么急切啊!女生带着这样的感受来读读吧。 (4)她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。” 小结:母亲的爱多么热烈啊,来,我们一起来读出母亲的热烈! (5) 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”(课件)
你带着同学一起读,注意母亲的动作。(课件)
a 母亲“扑”过来,母亲扑住的究竟是什么?(儿子轻生的念头) 小结:母亲的爱好坚定!送到句子中再读这句话。
b 母亲抓住我的手,母亲“抓”住的仅仅只是我的手吗?还有什么?(儿子轻生的念头,抓住我活下去的信念)
小结:母亲的爱多么执着!送到句子中再读这句话。
c母亲忍住哭声,母亲“忍”住的又究竟是什么?(病痛,儿子瘫痪的痛苦打击)
2.小结:母亲的的扑、抓、忍可以用一个字概括,那就是对儿子的——爱!再读。
3.在母亲的动作描写中,有一个词重复用了很多次——悄悄地。老师简单归纳了一下,我们来比较一下用上“悄悄地”和去掉“悄悄地”有什么不一样?男女生分读。
4.你们体会到了什么?
小结:母亲的爱是那么的小心翼翼!我们来读出母亲的小心翼翼。
(完整版)《秋天的怀念》-公开课获奖教案
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