《秋天的怀念》教学设计
教学预设：
1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。 2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。 3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。 教学层次：
走进母亲怎样的好好儿活； 感受作者怎样的好好儿活； 思考我们要怎样好好儿活。 教学步骤：走进秋天——读出味道 走出怀念——读出思考 一、揭示课题
1、同学们一定知道这是什么吧？看到这轮椅，你会想到什么？这个轮椅上坐着这样一个人，他叫史铁生。史铁生是当代最令人敬佩的作家之一，在他21岁的时候突然得了一场重病，导致高位截瘫,从此他只能坐在轮椅上。也就是在那一年，他的母亲也去世了。这么多年，他一直深深地思念着自己的母亲。今天，就让我们一起走进课文《秋天的怀念》，去感受作者对母亲那最深切的思念。
二、探讨母爱的内涵
（一）走进母亲自身的“好好儿活”。
1.师：现在请孩子们正确流利有感情地自由朗读课文，思考课文写到了几次秋天里看菊花。
生：两次。第一次没有去成，第二次去了。不过是和妹妹去的。第一次母亲要推着他去，没去成。 师；这是为什么？
生；他双腿瘫痪，脾气变得暴怒无常。
师：是啊，作为21岁的年轻人，本来是活蹦乱跳的年纪，突然高位截瘫，自然受不了这个打击。我们来读一读他脾气变得暴怒无常时的句子。
“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 ”
生：“双腿瘫痪后……”（学生读的好）
师：（引读课文，进一步深化）望着望着北归的雁阵，他会—— 生：把眼前的玻璃砸碎； 师：听着听着收音机里甜美的歌声，他会—— 生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——生：不，我不去，我活着有什么劲！
4．当时的史铁生仅仅只有21岁，多么美好的年华啊，有多少事情可以做啊！可是现在我却没有了双腿，我活着还有什么劲？
所以：我独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）
生1：……我会想起小时侯像落叶一样尽情飞舞的情景，可是现在再也不能像落叶一样飘飘洒洒了呀，我活着还有什么劲？
生2：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落,我不禁暗暗流泪，我的命运就像那落叶一样唰唰啦啦落地死去。
小结：是啊，原来活蹦乱跳的，现在却突然只能坐在轮椅上，面对这样天大的打击，此时的他的确很痛苦，发再大的脾气我们都可以理解。
6．那当时母亲的身体状况又是怎样的？请大家也找出课文相关句子读给大家听。比如：
a．我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
b．她出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血……
c. 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。 d. 她憔悴的脸上现出央求般的神色。
7．母亲得了肝癌，已经是晚期。有没有同学知道得肝癌的病人的疼痛滋味的？
8．这些痛苦她的儿子知道吗？除了外人不能知道的疼痛，更重要的是病人清醒地知道她即将要死去啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲？（教师问一句，学生接一句）史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做？（“为了儿子着想”）
（二）、走进母亲的让儿子“好好活”。
1、请大家再仔细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？
（1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（注意这个“挡”字，母亲挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不仅仅是是窗外 “刷刷拉拉”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）
小结：母亲的爱好细心好勇敢！你带着这样的感受读一下这句话吧。 （2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲为什么突然不说了？母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）
小结：母亲的爱好细心好小心翼翼！男生来带着这样的理解读读这句话吧。 （3）“什么时候？”“你要是愿意，就明天。”
小结：母亲的爱多么急切啊！女生带着这样的感受来读读吧。 （4）她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。” 小结：母亲的爱多么热烈啊，来，我们一起来读出母亲的热烈！ （5） 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）
你带着同学一起读，注意母亲的动作。（课件）
a 母亲“扑”过来，母亲扑住的究竟是什么？（儿子轻生的念头） 小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。
b 母亲抓住我的手，母亲“抓”住的仅仅只是我的手吗？还有什么？（儿子轻生的念头，抓住我活下去的信念）
小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。
c母亲忍住哭声，母亲“忍”住的又究竟是什么？（病痛，儿子瘫痪的痛苦打击）
2．小结：母亲的的扑、抓、忍可以用一个字概括，那就是对儿子的——爱！再读。
3．在母亲的动作描写中，有一个词重复用了很多次——悄悄地。老师简单归纳了一下，我们来比较一下用上“悄悄地”和去掉“悄悄地”有什么不一样？男女生分读。
4．你们体会到了什么？
小结：母亲的爱是那么的小心翼翼！我们来读出母亲的小心翼翼。
(完整版)《秋天的怀念》-公开课获奖教案
