（人教版）美术四年级下册 第九课《对称的美》教学设计
课题： 9. 对称的美 主 备 人： 版本： 人民教育出版社 年 级： 四年级（ 下册） 课型：造型·表现，欣赏·评述 课时安排： 1课时
一、 课堂教学指导思想：
《美术课程标准》提出要求改变单一、高深、繁多的专业化倾向，为学生提供丰富的内容和信息，拓展他们的艺术视野，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于掌握，使学习过程变得生动有趣，富有人文气息。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。让学生在美术学习过程中体验剪纸、对称的美带给自己的不同感受，丰富视觉、触觉和审美经验，并相互融合得到一种个性化的新感觉。体现全面育人、以人为本的设计教学理念。
二、 教材分析:
本课属“造型·表现”领域的学习领域旨在引导学生欣赏具有对称美感的艺术作品，通过绘画或剪纸的方式来表现对称美，体验视觉的平衡感，感受对称的优美与和谐。
教材中展示了张桂林的版画《御门》，他运用对称的方式创作了层层重叠的门，色彩讲究，画面优美，为欣赏者打开了一条回窥历史的时间通道。杨冬白的雕塑《饮水的熊》用圆雕的方法表现了熊与倒影相映成趣、和谐对称的美丽画面。在欣赏作品的基础上鼓励学生用绘画、对印或剪纸等多种艺术形式表现对称的美。
用剪纸表现对称的美时，可鼓励学生大胆设计人物或动物外形，巧妙设计连接点，使画出的单个纹样通过连接点在剪刻后形成左右对称、上下对称中心对称的图案，让学生感受剪纸的对称美，寓意美，以及几千年来剪纸给我们的生活带来的装饰美，文化美。 三、学情分析
四年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已
有一定的掌握，会用线条和色块来表现他们所知道的东西。他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《对称的美》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。 四、教学目标:
知识目标：引导学生欣赏美丽的对称图形，让学生用不同的材料来表现对称图
形。本课的教学主要是让学生了解对称在艺术作品中的运用，并选择适合自己的方法去创作一幅有主题的画面，体验创作的乐趣。
能力目标：学会运用对印、剪、贴、画、拼接等手段在各种材料上制作图形，
锻炼学生制作能力。
情感目标：让学生在欣赏、创作的过程中得到美的熏陶。 五、教学重点、难点：
重点：通过引导学生欣赏、观察、感知对称图形的美，学会表现对称图形。培养
学生热爱生活的情感。
难点：能用绘画、印染、撕纸或剪纸等多种方法表现对称图形，并注重色彩的
搭配。拓展学生对对称图形的表现能力。
六、教学准备：
教学媒体：多媒体、实物投影仪、展示板…… 教师课前准备：
1．准备一些剪纸的范作、演示工具材料。 2．教学课件。
3．彩纸、剪刀、胶水、颜料等工具。 学生课前准备：
1．在家长的协助下，了解一些有关剪纸的知识。 2．材料准备：课前收集一些印象深刻的有气味的物品。 3．工具准备：彩纸、剪刀、胶水、颜料等工具。 七、教学过程
教学环教师活动 学生活动 设计节 1．师：同学们， 今天老师带来一个百宝箱你们猜猜里面有什么？ 意图 生：期待老兴趣是 2．师：先不要着急回答，老师请几个同学师的百宝箱中最好的们到前面先摸摸看，静静地等待一下。（老师拿的宝贝。 出一个神秘的大盒子）好了，请同学摸摸看里面是什么？有什么感觉吗？ 老师，所以我生：学生把在教学手伸到百宝箱一开一、创设 （开心、神秘、触感强） 情景—3.学生描绘摸到的物品，并展示摸到的物中，摸到几样物始，通品。 过空气的气—激趣品。（泥雕热带鱼） 引入 （3—4分钟） 4.教师从百宝箱中又拿出一样物品。（剪纸热带鱼）学生观察它们的相同之处。 生：学生仔味、接 5．小结：对的，它们都是左右对称，十分细观察它们的着是神的美丽。引出课题。（对称的美） 相同之处并汇秘的香味调动学生的师：你还在哪个学科里接触过有关对称的知报结果。 识？对称的定义是? 师：看来我们所学的学科与学科之间有着内 生：多名学学习兴在的联系，学好每个学科都是很重要的。我们必生回答（数学、趣，使须同等地对待每个学科，用心学好每一科。 科学里学过有学生产6．教师从百宝箱中又拿出一面镜子，平时关对称的知识。生主动大家都照镜子吗？（照）老师来考考大家。看，物体相同部分学习的谁来了？（张贴小黄人）嗯，在这两个中哪一个有规律的重复，兴趣和是它镜中的形象呢？为什么？（因为形象相同，就是对称） 方向相反）很正确。瞧现在黑板上的这两个小黄 人带给我们一种对称的视觉效果。 欲望，以便顺生：学生思利进入考老师提出的下一步问题。并回答问的教学 师：看了以上的对称效果的例子你有什么题。 感受？心情如何？（小组讨论） 二、探索表现，感知体验（51、课件播放几幅对称的手影图片、刺激学生的视觉感官。 生：欣赏美师：欣赏完以上的手影图片，同学们有没有丽的图片。 想到什么？ “摸一摸”“猜一猜”“看一看”教师出示神秘的大盒子，请一个同学到前面伸手摸一摸里面是什么，猜一猜是什么，又是什么材质？还可以用什么方式方法制作对称的美作品？ 学生欣赏。 自主探究活动：学生从对 通过语言表述，培养学生口头表达能力。以此调动学生勇于表师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么称手影图片中感受对称的美，刺激多种感官。 2、 其实在自然界，许多的动物植物本身就是对称的。（播放课件小丑鱼图片）看，这是一 生：谈感—6分钟） 形式表现出来呢？（学生交流讨论） 条小丑鱼，从它的花纹和颜色上看，它的身体左受、小组交流分右两边是对称的。再看下面这幅画上有几条鱼，享认知。 （两条）他们两个的姿势也呈对称的形式。 象这样的对称在生活中我们经常发现，（播放课件图片）汽车（颜色不一样但造型一样）；耳机（左右各一个成对称状的设计）；我们古城里的桥（这里面哪里有对称呢？——学生回答倒影和真实的景物是对称的），观察真仔细。除了老师搜集的，同学们能说出几个对称的吗？ 3、师：请学生欣赏两组图和实物：第一组 现、释放个性生：探究的积极活动。小组讨论性，让思考并汇报结学生真果。（学生举手切体会发言——发夹、到学习球拍、鞋子、手的成功套、手、耳与环……） 快乐 。 是图片蜻蜓、蝴蝶、实物剪刀等；第二组是图片生：汇报交 让学生明确课题《对称的美》与本课学习内容的关系。知道对称的两种形式，了解本课所要学的内容、掌握的方法。 镂空的两个同样的人、两只跳跃的海豚、两幅《人流结果。 像与杯》、实物两把刻刀等。仔细观察一下这两组有什么不同？（小组间交流） 师小结：第一组对称属于单个形体的对称，如蝴蝶、剪刀等，第二组属于两个以上的物体相互对称，它们就象双胞胎一样，如两只跳跃的海豚。这节我们主要研究的是两个物体间的对称。 4、老师从神秘百宝箱里拿出几幅剪纸作品（单个形体对称、多个形体对称）分别让学生分析，作品的相同之处与不同之处。 师小结：左右对称的剪纸各地都有，同样的题材却各有特点：南方的精致，北方的粗狂。但不论南北，这种对称剪纸的美好寓意是相同的（成双成对、好事成双）。教师再出示上下对称的作品，引出中心对称的寓意是团团圆圆、和和美美。 5、教师出示1500年前新疆出土的剪纸作品图片。 师：对称给我们的这种平衡、稳定、和谐的感觉带来创作时的灵感。对称性是中国传统艺术最基本的造型特征。 生：谈感受、小组交流分享认知。 生：观看课件、欣赏作品。回答问题。 主 许多的艺术大师们常用对称创作了大量的艺术作品，带给我们美的享受。（课件展示） 自探
对称的美
