我的妈妈作文指导ppt
【篇一：四年级写事作文指导】
四年级作文复习指导（一） ——写事作文
你和老师、同学或亲人、邻居在一起的时候，会发现许多事情， 请你选择一件事写下来。 【习作要求】
写的时候要把事情的经过写清楚，写具体，语句要通顺、连贯。 【习作指导】
记事的记叙文，有写一件事的，也有写几件事的；有的事情简单， 有的事情复杂。要写好记事记叙文，要先从写好一件事开始： 1.时间，这件事情发生在什么时候。 2.地点，这件事情发生在什么地点。
3.人物，哪些人干了这件事，谁是这件事的主要人物。 4.起因，这件事是怎样发生的。
5.经过，这件事的全过程是怎么样的。 6.结果，这件事最后怎样。 以上就是记叙文的六要素。
写好记叙文，还要注意处理好几个方面的问题：
1.环境和事物的关系。也就是文章中的环境描写要为中心服务。 2.要注意观察。通过观察，选择你感受最深的来写。 3.要注意组织材料和选择材料。 【习作提示】 选题建议：
▲《一件难忘的事》
提示：生活中会遇到很多事，高兴的事、苦恼的事、难过的事， 都使你难以忘怀。我们从中选一件来写，把事情经过写具体，写清楚。
▲ 《一件小事》
提示：写这个题目要在选材上下功夫。虽是小事，可是往往能反 映一个人的为人，或者反映现实生活中的某些问题。我们周围的社会
生活日新月异，作文材料也要随之焕然一新。 【写作步骤】
1、 选择材料，理清思路。 2、 选好题目，列好提纲。 3、 初写草稿，认真修改。 【方法训练】
1、按下面的词句导引写一段话:
我的生活中，有许多第一次，第一次 ，第一 次 ，第一次 ，第一
次 ，第一次 ，但是，最令我难忘 的第一次是 。 。
2.你第一次做什么的时候才懂得妈妈的辛苦，请按下面的词句导 引写一段话: 以前，。
直到有一天，
这是我第一次 。真累死我了。这时， 我想到妈妈 。
，妈妈，您辛苦了！
3.你第一次做什么的时候才懂了一个道理，请按下面的词句导引 写一段话:
（以前，）。有一
天（记得那是） 。 这是 我第一次 。第一 次，使我懂得了 。 【好词好句】
1、 董鑫嘉就是董鑫嘉，把老师的手都扳过来了，看来胜利在望啊！只见周老师涨红了
脸，脖子上爆出了一根根青筋。过了一会儿，董鑫嘉的脸也开始涨了个通红，马步
渐渐站不稳了，左右倾斜，在“啊”的一声后，周老师终于暴发出最后的力气，把董鑫
2、 为了看得更真切，我们一拥而上，把讲台围得水泄不通。只见朱佳杰双目紧闭，两
道浓眉拧成了一个大疙瘩，鼻子上渗出了一颗颗晶莹的小汗珠。周围的同学有节奏
地大喊：“加油！加油！”喊声如同雷鸣，整个教室都被震得颤动起来。
是妈妈教我真善美、假恶丑……这一切的一切，都是出自一个字——爱。
4、 那是一个星期天的下午，天阴沉沉的，空气中夹杂着苦涩的气味。我两天就约李刚
在“老地方”见面，去打乒乓。我看了看表，心想：李刚怎么还不来呀？急死人了！他
整整迟了40分钟了。我漫不经心地踢着路边的石子，心情怎么也好不起来，我当时只怨李刚失约，肚子气得鼓鼓的。
5、 我看到哥哥已经钓到了一条，更是心急如焚，手忙脚乱，急得像热锅上的蚂蚁一般， 【例文赏析】 一 件 往 事
去年九月一天的早晨，老师让我到教室里去钉一张奖状。我拿了一盒图钉走进教室，站在桌子上钉起奖状来了。砖很硬，我费了好大的劲儿才打好了三颗图钉。在钉第四颗时，手用力一偏，把图钉给弄丢了。我往地上看了一眼，图钉不见了。我想，不见就算了！于是，随手又拿了一个图钉，把奖状给钉好了。
下午，放学时，我没走几步，觉得脚下有个什么东西在扎着我的脚底心，鞋底也似乎厚了一层。当我的脚再一次着地的时候，觉得脚底心一阵疼痛，不禁叫了声“喔唷哇”我马上坐下来翘起脚朝鞋底一看，嘿，是个图钉！拔出来一看，唉，竟是我早晨失手掉落的那枚图钉。我抚摸着被扎出血的脚底心，看着那枚使人倒霉的图钉，心里懊丧极了。我想大声责备什么人，可——图钉是找自己掉的，能怨别人吗？真是自讨苦吃。我无可奈何，只得自我解嘲地说：“哎，倒霉！倒霉！真是活见鬼！”说完背起书包，一瘸一瘸地走出了教室。 【点 评】
直接入题，开门见山。开头交代了事情的时间、地点和起因。 小作者围绕中心，以“图钉”为线索，组织材料，结构严谨。
在写事情的经过时，通过心理描写和语言描写，是事情的经过更具体。
全文以时间为顺序，按故事情节发展顺序写，文章条理清楚，脉络分明：“早晨掉图钉——下午踩图钉——晚上想教训”。
【篇二：写人作文辅导】
写人作文指导 教学目标：
1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。
2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点：
能以具体的事例表现人物品质或特点。 教学过程：
一、激趣导入，揭示指导内容 二、拓宽思维，丰富选材 1、什么是写人作文？
写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。
（1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？ 关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约……
（2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。 a、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明……
b、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游…… 2、写什么样的人呢？ （1）忆生活，拓思维。
同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。
（2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。
（3）议后小结分类： a、真我风采
我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默…… b、家人有约
家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟…… c、师生写真
在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难…… d、社会百态
在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯……
三、交流材料，写活人物
1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。
2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？ 3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结：
（1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有血有肉，形象丰满。
（2）选择典型的有积极意义的，能以小见大的事例来表现人物品质特点。
（3）通过细节表现人物个性。 （4）运用恰当的表现手法。
正面描写、侧面描写、环境衬托、对比手法、场面烘托法、欲扬先抑法、借物喻人法…… （5）布局谋篇 a、总写法：
总写特点（品质）——具体事例——总结抒情 b、层层深入法 c、事例扩散法
（6）定好标题，写靓开头结尾。
定标题可以以人物命题，可以以人物品质命题，可以以喻的物作题，还可以定更新颖的好题。
如：《栀子花的情思》《涓涓父母情，片片儿女心》《爸爸的血，为别人而流》《晚霞》《夕阳情》《爸爸是树》《梳子里倾泻的爱》《弯弯的月牙，老师的背》《追赶太阳的女孩》……
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