龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
生活视角下的初中语文教学
作者：毛宏
来源：《新教育时代·学生版》2024年第34期
摘 要：由于我国部分少数民族地区教学资源缺乏，使得学生的阅读量非常有限，长期处在这种学习环境中难免会对自己的逻辑思维造成一定的影响，因此要想改善这种问题，教师可以先从生活化教学做起，将初中语文教学内容与学生的日常生活进行有效的结合，这样不仅可以提升学生的阅读量，同时还可以提升学生的思维能力，使学生的语文综合能力可以得到显著的提升。对此本文做了深入分析，首先阐述了初中语文生活化教学现状，然后分析了初中语文教学生活化的具体措施。
关键词：生活化教学 初中语文 教学策略 引言
在初中语文教学中一定要将生活与课堂进行有效的融合，通过这种融合能够有效地解决少数民族地区语文阅读资源有限的问题，同时还能加强学生对知识的理解和记忆，大大地降低教学难度，使学生更好地接受语文课本上抽象的概念、字词、文章等，将这些抽象的字词和文章，融入到生活中能够促使学生进一步体会其中的人文色彩，思想感情等，因此，教师在语文教学中一定要积极地开展生活化教学，以此来提高语文课堂教学的效率。 一、初中语文生活化教学现状 1.教师在教学中缺乏生活化教学理念
随着新课改的不断推进，这就要求教师必须要在课堂教学中格外地注重培养学生的生活实践能力，但是许多教师在教学中，都没有按照新课改的要求去做，部分教师在教学中依旧在使用传统落后的教学模式。这种教学方式很难在教学中体现出生活化的教学内容，同时在教学中也没有创设出具体的生活化教学情境，导致课堂教学严重脱离了目标需要，这样的教学方式很难使学生的生活实践能力得到提高，也不利于新课程改革和素质教育目标的实现。 2.教师在教学中没有认识到学生阅读量有限的问题
教师在少數民族地区授课时并没有认清少数民族地区的教学现状就开展相应的教学活动，这种没有针对性的教学方式很难使课堂教学效率得到显著的提高。由于少数民族地区所处的地理位置往往都比较偏远，使得很多学校严重缺乏教学资源，这样不仅会对学生的阅读量造成影响，同时还会影响到学生的思维方式。因此，教师在课堂教学中一定要认识到这些问题，然后针对问题采取生活化的教学方式，来提高学生的阅读量，从而改善学生的思维方式。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
二、初中语文教学生活化的具体措施 1.联系生活实际构建教学情境
初中语文教材在设计时就是建立在生活基础知识和信息上的，因此教师在教学过程中要注意引导学生有意识的教材内容与生活实际进行联系，这样才能使学生体会到文字的艺术性及画面感。因此，教师必须要掌握一定的生活化的教学情境能力，适当引导学生进行联系代入，通过这种方式让学习把课文与自己的生活进行有效的联系，这样能够促使学生更好的理解课文内容。
例如：在讲到小学语文人教版《济南的冬天》一课时，教师可以让学生根据自己的喜爱选择文章中的某个段落进行阅读和理解。因为，学生只有对文章产生喜爱，才能将文章读完，从而加深学生对文章内容的深入理解。等所有的同学都阅读完毕后教师要让同学发表自己对文章的理解，说说自己为什么要选择这一段进行阅读，这时学生为了让自己表达得更加清楚，往往会查阅资料或联系生活体验，充分理解后发表自己的见解。通过这种方式能够促使学生将自己的生活情景代入的学习当中，从而使枯燥的教学课堂变得更加活跃，使学生在快乐中学习知识。
2.联系生活实际进行课堂提问
在语文教学中，很多教师经常在课堂上对学生进行各种各样的提问，通过提问来引导出本节课的教学内容，在这一环节中也可以适当地引入生活中的内容，通过生活化的提问使学生积极地参与到课堂学习当中，同时还可以促进学生的思考，防止学生在课堂上产生注意力不集中的情况。因此，在小学语文教学中，教师可以联系教材提出与生活有关的问题，通过这种提问，学生会发现所学的知识与生活有着密切的联系，这样学生在学习相关知识时就会更加认真地进行学习，使学生的学习兴趣得到大幅的提升。
例如：在讲到初中语文人教版《邓稼先》一课时，教师可以先让学生讨论下自己了解过那些与邓稼先一样的科学家，并适当提出问题：“联系生活实际说一说你对这些科学家有什么样的看法？”鼓励学生针对问题内容展开讨论。这样一来教师在讲解《邓稼先》一课时，学生的听课注意力就会格外的集中。这种提问对提高课堂教学质量具有重要的意义。 3.联系生活实际开展课外活动
教师在初中语文教学中可以组织学生开展诗词朗诵、“小记者在行动”等课外活动。通过这种课外活动能够使学生在生活中找到与学习相关的内容。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
例如：教师在组织春游活动时，可以以《大自然的美》进行命题，然后让学生写出这次春游自己看到的那些美丽的景色。通过这种方式能够使学生对写景有一定的了解，学生通过亲身感受一定能将文章写好，以此使学生写出的文章更加有感情。
要想让学生拥有一定的文学底蕴，首先就要确保学生有一定的生活经验。只有这样学习在读书时才能体会到作者的写作感情和要表达的含义，如果学生毫无经历，就无法感受出作者的心意。因此，让学生感受生活是语文教学的重要内容之一。 结语
综上所述，生活化教学对于学生的语文素养提高有着积极的作用，同时生活化教学也是少数民族语文教学的重要途径，因为它可以帮助学生提高自己的阅读量，促使学生的思维能力可以得到一定的提高。因此，语文教师在教学中一定要有意识地将教学内容与学生的生活进行有效的联系，以此来激发学生的学习兴趣，提高其语文水平。 参考文献
[1]王杏娟.生活化视角下的初中语文作文教学[J].时代教育，2016（14）：197-197. [2]周亚娟.生活化视角下的初中作文教学[J].语文天地：初中版，2015（9）：48-49. [3]许和平.以生态学的视角探讨初中语文教学内容和方式[J].新课程导学，2012（19）.
生活视角下的初中语文教学
