二年级语文下册第三单元教案设计S版
程门立雪 教学目标：
认读本课生字，会写本课生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
通过有感情地朗读课文，感受杨时求知心切，意志坚定，尊敬老师，真心诚意，学习杨时尊师好学的精神。 教学准备：生字卡片、教学挂图。 教学时间：两课时 教学过程： 课时 一、读课题 要求念得好。 二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。 ２、你知道有哪些成语。 再读课题。
三、根据自学提纲，学习生字。 １、听录音。 ２、学习词语。
读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼慈祥容 不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。 给“杨、容”组词。 了解“黑”部首。
教师示范写“黑”字部首和“冒”字。 提醒学生注意哪些地方。 学生书写生字 四、朗读课文。 １、学生自由读课文。 ２、给小节加序号。
３、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。 ４、教师示范读第三自然段。 ５、指名读课文某一小节。 五、小结 教学反思： 第二课时
一、根据自学提纲，学习课文。 １、齐读自然段。
教师评点，要求学生读得好。 指名学生背诵。
２、巩固练习，检测反馈 杨时
要求学生说一句话。 杨时是宋朝大学问家。 要求用上既……又…… ３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。 ５、理解“程门立雪”的意思。 “程”是什么意思？
“门”是什么意思？“立”是什么意思？ 成语中还缺什么？ ６、说话练习。 程门和立雪。
要求把“程门立雪”的意思说具体。 程门和立雪，，。 学生自由说。
“程门立雪”指的是。
指名说“程门立雪”指的是什么？
把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？ 在这句话前用上“为了……”该怎么说？
在上面的话后加上“说明杨时是的大学问家”怎么说？ ７、读、背末一小节，完成练习。
指名读最后一小节。 教师示范读最后一小节。 学生齐读这一小节。
老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？ 练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“。”
a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。 用“心疼”说一句话。 二、小结。 三、作业。 板书：5、程门立雪 冒鹅毛大雪请教 好学尊师 默地、静静地等 教学反思： 曹冲称象 教学目标：
个生字。8个生字，掌握多音字“得”。会写11认识 正确、流利的朗读课文。
理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 重难点，关键： 识字、写字。
弄清曹冲是怎样称象的。 课时划分：两课时 教学过程： 课时
一、谈话，导入新
启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、根据自学提纲，认读生字，整体感知
学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 指名读课文。教师强调重点字的读音。 教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
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