高等职业院校人才培养工作评估指标体系
主要评估指标 考察要素 重点考察内容及对应数据编号 内涵说明 A 学校事业发展规划适应地方区域经济发展规划或行业发展规划要求。 ①办学思路要遵循高等职业教育规律，正确处理新形势下规模与质量、发展与投入、改革与建设的关系，在观念、制度、工作上有所创新。 ②全日制普通高职办学规模适宜、稳定；短期培训种类、规模逐步增加；全日制中职、 “五年一贯制”、“3+2”招生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模逐渐减少，比例未超过国家规定的上限要求；未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 C 学校事业发展规划与地方区域经济发展规划或行业发展规划不相适应。 备 注 学校事业发展规划主要包括专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。 1.1学校事业发学校发展规划（数据库7）。 展规划 ①学校教育思想观念； 1.2办学目标与②在册各类学生的结构（数据库定位 1.3） 1.领导作用 ①学校办学目标、办学思路不符合高等职业教育规律。 ②全日制普通高职办学规模不适宜；面向社会开展短期培训规模小于全日制高职学生数的5%； 有高职毕业生后全日制中职、“五年一贯制”、“3+2”招 生、专升本学生、成人高职学历教育学生规模较大，比例占全日制高职学生的30%以上；举办有委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育。 教学直接投入包括教学仪器设备购置费、图书资料购置费、日常教学经费（含实习实训费、聘请兼职教师经费、体育维持费）、图书资料讲义费、教学差旅费、教学改革经费、课时补贴费等。 1.3对人才培养重视程度 ※①人才培养政策制度保障情况（数据库2.2、8.8）； ②教学经费保障情况（数据库5.1、5.2、6.1、7.5）； ①重视人才培养工作，关心师生工作、学习和生活状况，有健全有力的制度保障，执行情况良好； ②教学直接投入占学费收入的比例大； ③重视与区域社会及产业的合作育人。 ①教学直接投入占学费收入的比例低于20%； ②人才培养政策制度不完善或已有的制度执行情况不好； ③闭门办学，未与区域社会及产业合作育人。
主要评估指标 A ①重视校园文化建设，学校文化底蕴深厚，校风、教风、学风良好，1.4校风与校①校园文化建设情况； 校园秩序井然，学生守纪文明； 园稳定 ②学校安全稳定工作。 ②符合《平安校园》的各项规定，无校园不稳定事件、违规办学事件发生。 ①注重基础课专任教师学历、职称提高，具有研究生学位教师所占的比例超过30%； 专任教师基本情况（数据库6.1、※②注重专业课专任教师技能水平2.1专任教师 6.2） 提高及增加企业一线工作经历，专业教师每两年到企业或生产服务一线实践时间超过两个月。 2.2兼职教师 从行业、企业聘请技术能手，承担兼职教师比例（数据库6.3、6.4） 实践技能课程的比例超过50%，并兼职教师教学能力培训情况 注重对他们教学能力的培训。 ①专业建设规划符合地方区域经济发展规划或行业发展规划要求。 ②形成了国家、省级、学校三级重点专业建设体系，已建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，专业群结构合理，能协调发展。 考察要素 重点考察内容及对应数据编号 内涵说明 C ①不重视校园文化建设，校风校貌较差； ② 有较大校园不稳定事件、违规办学事件发生。 备注 2．师资队伍 ①不重视基础课专任教师学历、职称提高，具有研究生学位教师占专任教师的比例低于15%； ②未建立专业课教师提高实际技能的机制，具有双师素质的专业课专任教师不足50%。 ①兼职教师占专业课与实践指导课教师合计数之比小于20%。 ②未针对兼职教师开展教学能力培养工作。 ①专业建设规划与地方区域经济发展规划或行业发展规划不相适应。 ②专业群结构不合理。 3．专业建设 3.1 专业结构 专业设置（数据库7）
主要评估指标 2．师资队伍 A ①重视校园文化建设，学校文化底蕴深厚，校风、教风、学风良好，1.4校风与校①校园文化建设情况； 校园秩序井然，学生守纪文明； 园稳定 ②学校安全稳定工作。 ②符合《平安校园》的各项规定，无校园不稳定事件、违规办学事件发生。 ①注重基础课专任教师学历、职称提高，具有研究生学位教师所占的比例超过30%； 专任教师基本情况（数据库6.1、※②注重专业课专任教师技能水平2.1专任教师 6.2） 提高及增加企业一线工作经历，专业教师每两年到企业或生产服务一线实践时间超过两个月。 2.2兼职教师 从行业、企业聘请技术能手，承担兼职教师比例（数据库6.3、6.4） 实践技能课程的比例超过50%，并兼职教师教学能力培训情况 注重对他们教学能力的培训。 ①制定并实施了特色专业建设计划，注重专业教学标准建设，在人才培养模式、教学保障体系课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出鲜明的特色。 ②有市级及以上教改示范或特色专业。 考察要素 重点考察内容及对应数据编号 内涵说明 C ①不重视校园文化建设，校风校貌较差； ② 有较大校园不稳定事件、违规办学事件发生。 备注 ①不重视基础课专任教师学历、职称提高，具有研究生学位教师占专任教师的比例低于15%； ②未建立专业课教师提高实际技能的机制，具有双师素质的专业课专任教师不足50%。 ①兼职教师占专业课与实践指导课教师合计数之比小于20%。 ②未针对兼职教师开展教学能力培养工作。 3.2 特色专业 特色专业建设（数据库7） ※未明确特色专业，无特色专业建设规划，特色专业相关内容未体现特色。 考察方式：现场专业研讨。
主要评估指标 考察要素 重点考察内容及对应数据编号 内涵说明 A ①多数专业课程根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，设置课程体系和选择教学内容。 ②主要专业主干课程半数以上由校企合作开发。 能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；考核方式灵活、恰当。 基础性课程以具有专业背景的或熟悉专业培养目标的校内专任教师主讲为主；实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干担任的校外兼职教师讲授为主。 C ①主要专业课程未依据技术领域和职业岗位（群）的任职要求和相关的职业资格标准设置课程体系和选择教学内容。 ②无校企合作开发课程。 备注 ①课程教学目标（数据库7.2）； 4.1课程内容 ②校企合作开发课程（数据库7.5）。 ※考察方式：现场专业研讨。 4.课程建设 ①课程教学设计（数据库7.2）； 4.2教学方法手②教学方法、手段（数据库7.2）； 段 ③考试考核方法（数据库7.2）； ④授课地点（数据库7.2）。 授课教师情况（数据库6.1、6.2、6.3、6.4） 教学方法不适于高等职业教育， 教学手段落后；考核方式单一、考察方式：现场听课。陈旧。 基础性课程任课教师多数无专业背景；实践教学任务50%以上仍由校内教师承担。 所选教材不能满足高等职业教育需要，内容陈旧，重理论轻实践；教学手段落后，教辅资料与现代教育技术未有机配合。 50%以上的专业不安排顶岗实习；顶岗实习时间少于半年。 4.3主讲教师 4.4教学资料 ①教材编写及选用情况（数据库选用优秀新版教材；与行业企业合7.2、7.5）； 作开发实训教材；教辅资料充足，②馆藏图书资料（数据库3.2）； 手段先进。 ③校园网（数据库3.4）。 5.实践教学 ①专业顶岗实习记录（数据库各专业均安排有顶岗实习 ；顶岗； 5.1顶岗实习 4.2）实习时间不少于半年。 ②校外实习基地（数据库7.4）。 ※
主要评估指标 考察要素 重点考察内容及对应数据编号 内涵说明 C ① 三年制专业实践性教学课时占总教学时间的比列低于40%， 二年制低于30%； ②行业、企业未参与教学方案设计。 备注 A ①实践教学作为专业教学的重要核心环节，纳入课程体系的整体设5.2实践教学①专业课程设置（数据库7.2）； 置中，理论教学应与实训、实习密课程体系设计 ②专业产学合作（数据库7.5）。 切联系，实践类课时占总教学时间的50%以上； ②行业、企业参与教学方案设计。
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