高二理科班历史“小高考”复习策略之我见.docx

在复习课教学中，要实行“教学案”，坚持备课组 集体备课与个人备课相结合。备课时，要做到“五个 一”和“一个二”，即集体备课由一个人主备、主讲、 主修改、主编学案和练习，备课组成员回去后结合本 班学情进行二次备课，以调整充实。教学过程中，要 强化“启发式”教学，关注知识的发生过程、形成过 程和应用过程，要以“问题”串联教学内容，师生互 动、生生互动，引导学生动脑、动口、动手，努力构 建民主、平等、互动、关爱的和谐课堂，以进一步提 高课堂教学效益。

七、 坚持“四分原则”指导下的学生主体观，关 注个体差异，共同进步、提高

鉴于学生个体的差异性，在复习迎考过程中，教 师要坚持“四分原则”指导下的学生主体观一一以学 生为主体，坚持分别要求，分类指导，分层推进，分 档提高，关注学生个体差异，坚持因材施教，不让任 何一个学生掉队，让每一个学生都能享受到成功的喜 悦。

八、必要的题量训练，反复推敲错题 任何学科的学

习都需要通过做题来考查基础知识

的掌握情况和应用基础知识、基本方法解决问题的能 力，历史“小高考”自然也不例外。因此，适当数量 的题目训练是必须的，但坚决反对“题海战术”。在做 题的过程中，要教会学生善于总结和反思，反复推敲 错

题，认真思考自己的答题思路，挖出出错根源，快 速纠错。同时动笔制作错题集，在考前一两天仔细查 看，避免考试时再犯同样的错误。唯有如此，才能不 断丰富和完善自己的知识，考出好成绩。 编辑曾彦慧