第六章 第三节 神经调节的基本方式 （教案）
初一生物备课组
一、学习目标： 1．知识和技能目标
①通过膝跳反射的实验理解反射的概念。 ②能说出反射的概念。
③能说出反射弧的结构及每个组成部分的功能。 ④运用反射的原理去解决生活中的实际问题。 2．过程和方法目标
提出有关反应速度的问题，并制定实施计划。 3．情感、态度和价值观
通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力。 二、重点、难点：
①理解反射的含义要准确判断一种现象是否是反射；
②能够描述反射弧的结构并清楚的知道每一个组成部分的作用； ③学会用所学的知识去解决生活中的实际问题。 ④学会自己通过实验去解决发现的问题（测定反应速度） 三、教学方法：
讲述法、实验法、讨论法。 四、教学准备：
学案、直尺、多媒体电子课件 五、课时安排： 1课时 六、教学过程 1．新课导入
指导学生完成一个小实验，请一位同学到讲台前面，用毛巾蒙住他的眼睛，请他把手伸出，然后用打火机的电子点火器电击这位同学的手（不能让实验的学生看见）。
被电击的学生大叫并把手缩回。 学生疑问产生：为什么要把缩回？
由此引入新课，这种现象就是人的反射，人的每一个活动，无论是简单的还是复杂的，都是在神经系统的调节协调下完成的。而神经调节的基本方式就是反射。
2．学生动手参与膝跳反射
学生按照书本91页的膝跳反射实验步骤完成实验，并思考书本上的两个讨
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论题。
3．学生通过各种简单的反射总结出反射的概念
除了膝跳反射外，还有前面所说的缩手反射、眨眼反射、排尿反射等等。这些反射都有一些共同的特点。引导学生自己总结。
①都有神经系统的参与 ②都有外界或者内部的刺激 ③都会做出有规律的反应 学生总结反射的概念：人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应叫反射。
4．运用反射的概念判断生活的现象是否为反射
①含羞草的叶片被碰触以后会迅速合拢的现象是反射吗？ ②草履虫能够逃避有害刺激而趋向有利刺激的现象是反射吗？ ③小明被针扎了，但未出现缩手反应的现象是反射吗？ 5．反射弧
在前面所讲的反射中，很多反射的发生都不需要大脑的参与，但是大脑可以控制或者说是干扰反射的发生，为什么会这样子呢？要弄清楚这个问题，我们必须先了解反射的结构基础----反射弧。
小明有一天放学回家，非常的饥饿，看见桌上有一盆香喷喷的馒头，他想都没想，抓起一个馒头就想吃，结果还没到一秒钟，就把馒头扔在了地上，因为馒头实在是太烫了。
请大家想一想，这个过程是反射吗？刺激是什么，反应又是什么？ 谁接受的刺激，反射又是怎样的发生的呢？ 我们请5位同学来给我们大家详细的讲一讲。
①我是反射过程的源头----感受器，我在人体中无处不在，例如，皮肤中、视网膜中、耳蜗中、内脏器官中……我可是反射弧中重要的一个环节，缺少我，反射将不会发生。我的主要中用就是接受刺激，产生神经冲动，从而带动整个反射的发生。
②我是神经----传入神经，作为一个承上启下的结构，我有着重要的传导功能，我的上线是感受器，它会将产生的神经冲动传给我，我的下线是神经中枢，如果没有我，神经冲动就传不到神经中枢，主人就会感觉不到烫、痛、麻……哈哈！ ③大家好，我是神经中枢，我的前段是传入神经，后端是传出神经。从传入神经传来的神经冲动到达我这里以后，会沿着两条线路传导，一条是经过传出神经到达效应器，另一条是通过脊髓传递到大脑，产生感觉。我可以对神经冲动做出相应的反应，我可以产生避免有害刺激的神经冲动。我有很多的分身，大脑、小脑、脑干、脊髓都是我的分身。
④我也是神经----传出神经，我的主要作用就是将神经中枢传过来的神经冲动传给效应器，避免对我们人体有害的刺激；如果没有我，主人就不会松手，就会被烫到。
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⑤我是反射弧的最后一个结构，能够接受传出神经传过来的神经冲动并指导肌肉产生相应的反应。
我们5个人就是一条完整的反射弧，我们当中任何一个收到损伤，反射都不会发生。
下面我们以小明同学扔馒头的反射为例子，来讲解反射的发生过程。 感受器：手抓到了一个馒头，这是一个好烫的馒头，它给了我一个烫的信号，我产生了一种烫的神经冲动，现在我要将这种表示烫的神经冲动传给传入神经。 传入神经：哇，好圆好烫的馒头，我是承上启下的重要神经！我得赶紧把它传给……传给神经中枢！
神经中枢：我的神经元接收到了“烫”的信号，我也产生了要避免烫的神经冲动，现在我要将它传给传出神经。
传出神经：哇！我接收到了表示烫的神经冲动，有危险，我要快马加鞭，将它传送给效应器。
效应器：我的肌肉中的神经末梢收到了“松开”的信号，我要松开我的指尖……啪唧！馒头掉下来了。
看样子这5为同学做了精心的准备，感谢这5位同学的讲解。
大家平时都有被很热的东西烫过的经历，上述小明在缩手的同时当然也会产生烫的感觉，请问大家这个烫的感觉是在哪里产生的呢？这种感觉又是如何形成的呢？
在脊髓接受到神经冲动的同时，它除了对这个神经冲动做出反应以外，还会继续将这个神经冲动沿着脊髓一直传递到大脑形成感觉。 思考题：
有一次，小明的手臂不小心被针扎了，他缩手了，但是没有感觉到痛，请问他是什么地方可能出了问题？
第二次，还是小明，他的手臂又不小心被针扎了，他没有缩手，但是他感觉到了痛，请问他是什么地方出了问题？
第三次，仍然是小明，他的手臂继续不小心被针扎了，他没有缩手，也没有感觉到痛，但他可以移动自己的手，请问他是什么地方出了问题？
总结：反射要发生必须要有完整的反射弧；感觉的形成必须是在大脑皮层中。 6．测定人的反应速度
在平常的生活中，经常会遇到这样的情况，同学朝你扔一个苹果或者是一瓶水，你会不假思索的一把接住。同学就会说：“某某，你的反应速度真快。”，人的反应速度有区别吗？如果有，人的反应速度与哪些因素（环境中的安静程度；测量时间）有关呢？你能通过实验来进行验证吗？ 教师指导学生自己设计实验验证自己的观点。
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七、课堂小结
学生自己总结、学生自己考自己 八、练习巩固（导学案） 九、课堂反思
通过这一节课，学生的收获是什么？ 十、板书设计
第三节 神经调节的基本方式—反射
一、反射的概念
人体（动物体）通过神经系统对外界或内部的各种刺激发生的有规律的反应。 二、反射的机构基础—反射弧
大脑皮层的感觉中枢
感受器 → 传入神经 → 脊髓 → 传出神经 → 效应器
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第三节神经调节的基本方式--反射
