第三单元 1-5的认识和加减法
课时1 1-5的认识
教学内容 1-5的认识及书写 教学目标
1、会读、会认、会写1-5以内的各数，并注意书写工整. 2、能用1-5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。 教学重点
教会学生写1-5各数。 教学难点
使学生初步建立数感。 教具准备
师：各种动物的卡片（5张以内），1-5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪
生：1-5的数字卡片，5根小棒。 教学过程
一、情境导入，引出新知。
第 1 页
1.教师展示课件：小朋友们，我们今天一起参观王奶奶家的院子。 小组之间相互交流，说一说王奶奶家的院子里都有什么。 2.提问：通过观察，大家数一数院子里分别有几只小狗，有几只大鹅？屋顶上面飞来了几只小鸟？几只小鸡叽叽喳喳地想吃食物？院子旁边有几个南瓜？
（1）让学生之间相互交流自己数出的数量。
（2）通过数院子中的物体，抽象出1～5各数，使学生感受到每个数都是在数几个具体的人或物的基础上抽象出来的。 二、合作交流，探究新知。 （一）1～5各数的基数含义。
1. 引导学生有序地说出数量是1～5的物体，学生每说一个，老师就在图片下面写出相应的数字。
2. 老师提示学生数字1的上面除了贴小狗的图片外，还可以贴老奶奶或者房子的图片，因为1位老奶奶和1个房子都可以用数字1表示。同样，让学生找出数字2上面除了贴大白鹅的图片外，还有什么的数量可以用数字2表示？数字3、数字4、数字5呢？
3. 让学生用相同数量的小棒把1～5各数分别表示出来，可以摆成不同的形状，帮助学生进一步感知1～5各数的基数含义。 （二）1～5各数的顺序。
第 2 页
1.在计数器上拨算珠。
先拨1个珠子让学生感受数字1，在1的基础上再拨1个珠子就得到数字2，在2的基础上再拨1个珠子得到数字3……，让学生认识到后一个数是由前一个数添上1得到的。 2.画点子图表示。
拨1个珠子，在下面画1个点子表示1，再拨1个珠子在1个点子图的基础上再画1个点子就得到2……，使学生掌握1～5各数的顺序。
（三）1～5各数的写法。
教师先示范1～5各数的正确写法，引导学生从哪开始写，在哪停顿等，让学生在家里练习1～5各数的写法。 三、课堂小结，拓展延伸。
1. 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2. 数量是1～5的事物都可以用1～5各数表示；从前往后数，1的后面是2,2的后面是3,3的后面是4,4的后面是5；从后往前数，5的前面是4,4的前面是3,3的前面是2,2的前面是1。
课时2 比大小
教学内容 比教大小 教学目标
第 3 页
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 教学重、难点
使学生建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 教具准备
师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。
生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片
教学过程 一、复习旧知。
1.昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。 2.与4相邻的两个数是几？3的后面是几？ 3.有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。 二、新知讲授。
1.教师展示课件，让学生观察图片，回答问题。
（1）小猴子们正在分水果，图中有几只小猴子？有几个桃，几根香
第 4 页
蕉，几个梨？
（2）如果每只小猴子吃1个桃、1根香蕉、1个梨，够不够分？小组之间交流方法。
2.老师引导学生用一一对应法比较，把小猴子和水果分别对应起来。 （1）引导学生说一说哪些水果的数量和小猴子的数量一样多。3个小猴子和3个桃子的数量一样多，也就是3和3同样多，用“=”表示,即3=3。（板书：3=3，读作：三等于三） 让学生读一读，模仿老师写一写“=”。 小组之间举例说一说“同样多”。
（2）引导学生说一说3个小猴子比2根香蕉多，就是3比2多，表示前面的数大于后面的数，用“>”表示，即3>2。（板书：>，开口朝左，3>2，读作：三大于二）
（3）引导学生数一数3个小猴子比4个梨少，即3比4小，则3<4。（板书：<，开口朝右，3<4）
（4）老师引导学生比一比香蕉和桃的数量，桃和梨的数量，香蕉和梨的数量。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第17页“做一做”。 2.引导学生完成教材第18页第3题。
第 5 页
四、课堂小结，拓展延伸。
1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
2.“>”叫作“大于号”，读作“大于”，表示左边的数比右边的数大。“<”叫作“小于号”，读作“小于”，表示左边的数比右边的数小。“=”叫作“等于号”读作“等于”，表示左右两边的数相等。
第 6 页
一年级上册数学教案第三单元 第1、2课时：15的认识、比大小 - 人教新课标
