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基于深度学习的初中数学课堂教学探讨
作者：占冬梅
来源：《新课程·中旬》2024年第02期
摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教学理念与教学方式逐渐被运用于课堂教学当中。在初中数学教学中做好深度学习是一种激发学生学习热情，锻炼学生思维能力的重要教学手段，因此，首先分析了初中数学课堂教学中存在的问题，然后探究基于深度学习的初中数学课堂教学策略，以供参考。 关键词：深度学习；初中数学；课堂教学
数学是初中一门重要的学科，本身具有比较强的抽象性与逻辑性，在初中数学课堂教学当中，培养学生学习兴趣与思维能力是保证课堂教学质量的关键。但是，传统教学理念中，教师没有充分认识到学生的需求，过于注重理论知识的教学，导致很多学生学习数学比较吃力，难度也比较大。在这种情况下，学生对数学的学习兴趣与积极性也会随之下降，不利于学生未来的发展。因此，教师应该充分认识到当前课堂教学中存在的问题，并且积极采取针对性的教学措施，可以通过深度学习等方式，改善当前数学教学现状，提升学生数学知识水平，提高课堂教学质量。
一、初中数学课堂教学中存在的问题
新课程改革当中，对教师、学生均提出了更高的要求，师生的角色身份均发生了不小的改变，各种新型的教学理念与教学方式均逐渐被运用到课堂教学当中，使初中数学课堂更加丰富和生动。但是，当前的初中数学课堂教学中依然存在不少的问题，具体体现在以下几个方面：其一，教学理念落后。初中生已经具备了一定的数学思维与逻辑能力，教师在开展初中数学教学时，更应该结合初中生当前的状况，进行改革与创新[1]。但是，当前很多教师受传统教学模式的影响，教学理念依然比较传统。在开展课堂教学活动时，习惯性将自己放在主体位置上，没有充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，加上教学方式比较单一，难以真正调动学生的思维，从而导致课堂教学质量与教学效果均差强人意，不利于学生未来的发展。其二，教学模式落后。在初中数学教学当中，大多数教师从备课到课堂再到课后均没有将学生充分考虑进去，学生参与度比较低，唯一参与的只有教材，这种落后的教学模式不利于学生的发挥。加上初中生有着比较大的升学压力，在这种情况下，教师的教学内容很容易被考试范围局限，学生思维能力得不到发展与提升。
二、基于深度学习的初中数学课堂教学策略
1.将自由、开放、具有探究性的数学问题当做学习的支点
基于深度学习的初中数学课堂教学探讨-基于深度学习的数学教学
