2019年春二年级数学期中试卷
一、我会填。(共25分，每空1分。)
1. 36÷4=9，这个算式读作( )，其中除数是( )，商是( )。
2. 8+22=30，54-30=24，把这两道算式改写成一道算式应该是( )。 3. 42里面有( )个7，把32平均分成4份，每份是( )。 4. 计算54÷9=( )时，用到的乘法口诀是( )。
5. 计算64－40÷8时，先算（ ）法，再算（ ）法，如果要改变运算顺序，添上括号后的算式是（ ）。
6. 风扇转动是( )现象，推拉抽屉(tì)是( )现象。 7. 在○里填上“＞”、“＜”、“＝”。
3×3○6 5+6○5×6 1×1○1+1 8÷2○2×2 24÷4○24÷6 16÷4○4×4 8. 在（）里最大能填几？
（ ）×7＜35 9×（ ）＜40 73＞8×（ ） 42＞7×（ ） 9. 从45里连续减去5，减（ ）次，结果是0。
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10. 有12朵花，分给2个小朋友，一个小朋友分4朵，另一个小朋友分（ ）朵。
二、判断下面的话对吗?对的画“ √ ”，错的画“ × ”。(共10分。) 1. 在15+30÷5这个算式里先算加法。 ( ) 2. 37-(12+8)和37-12-8的得数相等。 ( )
3. 根据口诀“八八六十四”只能写出一道除法算式。 ( ) 4. 计算7×8和56÷7用同一句乘法口诀。 ( )
5. 15个桃子分给5只猴子，每只猴子一定能分到3个桃子。 三、选择。将合适答案的序号填在( )里。(共10分。) 1. 下面通过平移可以与 相互重合的是（ ）。 ① ② ③
2. 把20个苹果平均分成4份，每份是5个，列式正确的是（ ①4×5＝20 ②20÷5＝4 ③20÷4＝5 3. 与“45-15-17”的结果不相等的算式是( )。 ①45-(15+17) ②45-17-15 ③45-15+17 4. 从63中连续减去8，减( )次才能使结果等于15。 ① 7 ② 6 ③ 23
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） ）。 （ 5. 根据“六六三十六”这句口诀可以计算( )道除法算式。 ①3 ②2 ③1 四、算一算。（共24分） 1. 口算。(共12分，每小题1分。)
6×4= 24÷3= 27÷9= 12-3＝ 72-9= 36÷6= 32÷8＝ 9÷9= 49÷7×6= 64÷8-2= 3+9÷3= 4+2×2= 2. 脱式计算。（共12分，每小题3分。）
2×9÷3 52-16-13 30-12÷6 （72-18）÷9 五、统计天地。(共8分)
笑笑在大桥边统计过往车辆数，以下是她十五分钟内统计的结果。
货车 正 正 正 小轿车 正 公交车 正 1.请你完成下表。(3分)
车辆 货车 小轿车 公交车 第3页/共6页
辆数 2.在这十五分钟里，共经过了( )辆车，( )最多，( )最少。(3分) 3.如果再观察15分钟，哪种车通过的数量可能最多?(2分) 六、解决问题（共23分）
1. 一个盒子可以装9个果冻，54个果冻需要几个这样的盒子？（4分） 2. 学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，剩下多少本？平均每个年级分到多少本？（6分）
3. 三年级学生分成8个小组学游泳，每组9人，其中已经学会游泳的有58人，没有学会的有多少人?（5分）
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
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“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
4. 儿童乐园原来每张门票是12元，“六一”儿童节举行优惠活动，一次买4张只需要32元，优惠后的门票每张比原来便宜多少元？（4分）
5. 陈老师计划买6本《十万个为什么》，你认为他应该怎样买比较划算？（4分）
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二年级下册数学试题 期中测试 人教新课标
