感谢你的观看
四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大
版
参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题 1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷ 22 = 2．估一估（1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2） 指3名学生回答生可能出现的回答：a.因为22×10=220所以不到10盆；b.因为22×5=110所以比5盆多一些；c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。 3. 用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列
竖式计算。 2 2 1 5 4 （1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：1、
感谢你的观看
感谢你的观看
为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用0盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：0÷18=
2024-05-09
参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题 1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷ 22 = 2．估一估（1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2） 指3名学生回答生可能出现的回答：a.因为22×10=220所以不到10盆；b.因为22×5=110所以比5盆多一些；c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。
感谢你的观看
感谢你的观看
3. 用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列
竖式计算。 2 2 1 5 4 （1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用0盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：0÷18=
2024-05-09
参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师
感谢你的观看
感谢你的观看
张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题 1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷ 22 = 2．估一估（1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2） 指3名学生回答生可能出现的回答：a.因为22×10=220所以不到10盆；b.因为22×5=110所以比5盆多一些；c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。 3. 用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列
竖式计算。 2 2 1 5 4 （1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老师带了一道题来请你们帮帮忙。（课件出示题目：如果用0盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以拼成几个图案？还剩几盆花？）(1)、师：这个问题，你能解决吗？学生列出：0÷18=
2024-05-09
参观苗圃教学目标：1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把
感谢你的观看
感谢你的观看
除数看作整十数进行试商，并能正确计算。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。教学难点：把除数看作整十数进行试商。教学过程：一．情景引入同学们，你们一定没有去过峨山的临江公园吧！那里的苗圃经过扩建显得更漂亮了，（明明、笑笑、淘气经过参观后带来了很多图片我们一起去看看好吗）（播放课件）二．引出问题根据这些数学信息你能提出什么数学问题？生答：每种花各有多少盆呢？（师张贴问题）3.生齐读题目。（下面同学们把数学信息和数学问题连起来读一遍）三．探究问题 1．你能写出算式吗？让同学独立思考后回答（板书算式） 154 ÷ 22 = 2．估一估（1） 能估计一下答案吗？说说你是怎么估计的？学生独立估一估（2） 指3名学生回答生可能出现的回答：a.因为22×10=220所以不到10盆；b.因为22×5=110所以比5盆多一些；c.因为140÷20=7所以大约是7盆左右。 3. 用竖式计算师：这道题到底等于多少呢？请同学们试着在草稿本上列
竖式计算。 2 2 1 5 4 （1）用竖式算一算：以小组合作的形式，在小组内用竖式算一算每种花各有多少盆？①下去巡视，选一个又快又好的小组代表把竖式写在黑板上。②汇报交流：你们小组是怎样想的？（看能不能说到把22看作20来试商，20×7=140接近150、所以商是7。）师问：1、为什么把22看作20来试商？（更简便）2、商“ 7”应该写在什么位置？为什么？如果巡视时发现有错例的，拿到展台上来让同学辨析一下。③师：要想知道答案是否正确，可以怎样做？（验算一下）④师板书：答：每种花各有7盆。4．峨山的园艺师听说老师要到你们易门来上课，特地让老
感谢你的观看
四年级上册《参观苗圃》教学设计北师大版.doc
