第一章集合与函数概念
课题：§ 集合
教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基
础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方 面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。
课
型：新授课 关系；
（2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不 同的具体问题，感受集合语言的意义和作用；
教学重点：集合的基本概念与表示方法；
教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单
的集合；
教学过程： 一、
引入课题
军训前学校通知：8 月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问 这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生
在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高 一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新 的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。
阅读课本 P-P内容 二、
新课教学
『高中数学·必修 1』
教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”
（一）集合的有关概念
1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能
意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。
2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），
也简称集。
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3. 思考 1：课本 P3的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，
对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 4. 关于集合的元素的特征
（1）确定性：设 A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是 A 的元素，或者不是 A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个 体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 5. 元素与集合的关系；
（1）如果 a是集合 A的元素，就说 a属于（belong to）A，记作 a∈A （2）如果 a不是集合 A的元素，就说 a不属于（not belong to）A，记作 aA（或 a A）（举例） 6. 常用数集及其记法
非负整数集（或自然数集），记作 N 正整数集，记作 N*或 N+； 整数集，记作 Z 有理数集，记作 Q 实数集，记作 R （二）集合的表示方法
我们可以用自然语言来描述一个集合，但这将给我们带来很多不便，除此 之外还常用列举法和描述法来表示集合。
（1） 列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在大括号内。 如：{1，2，3，4，5}，{x2，3x+2，5y3-x，x2+y2}，…； 例 1．（课本例 1） 思考 2，引入描述法
说明：集合中的元素具有无序性，所以用列举法表示集合时不必考虑元素 的顺序。
（2） 描述法：把集合中的元素的公共属性描述出来，写在 大括号{}内。 具体方法：在大括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变 化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特
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征。
如：{x|x-3>2}，{(x,y)|y=x2+1}，{直角三角形}，…； 例 2．（课本例 2） 说明：（课本 P5最后一段） 思考 3：（课本 P6思考）
强调：描述法表示集合应注意集合的代表元素
{(x,y)|y= x2+3x+2}与 {y|y= x2+3x+2}不同，只要不引起误解，集合的代表元素 也可省略，例如：{整数}，即代表整数集 Z。
辨析：这里的{ }已包含“所有”的意思，所以不必写{全体整数}。下列写法{实 数集}，{R}也是错误的。
说明：列举法与描述法各有优点，应该根据具体问题确定采用哪种表示法， 要注意，一般集合中元素较多或有无限个元素时，不宜采用列举法。 （三）课堂练习（课本 P6练习） 三、
归纳小结
本节课从实例入手，非常自然贴切地引出集合与集合的概念，并且结合实例对 集合的概念作了说明，然后介绍了集合的常用表示方法，包括列举法、描述法。 四、 五、
作业布置 板书设计（略）
书面作业：习题 ，第 1- 4题
课题:§集合间的基本关系
教材分析：类比实数的大小关系引入集合的包含与相等关系
了解空集的含义
课
型：新授课
（2）理解子集、真子集的概念； （3）能利用 Venn图表达集合间的关系； （4）了解与空集的含义。
教学重点：子集与空集的概念；用 Venn图表达集合间的关系。 教学难点：弄清元素与子集 、属于与包含之间的区别；
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教学目的：（1）了解集合之间的包含、相等关系的含义；
高中数学必修一教案 全套
