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儿童水墨画的趣味性探究
作者：黄美凤
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2024年第12期
【摘 要】儿童水墨画趣味性教学应该以趣味为起点，以趣味为终点，让趣味引导整个创作过程。儿童水墨画趣味性教学可以保护儿童的天真、发展儿童的个性、激发儿童的兴趣，让儿童领略到艺术的真谛。开展儿童水墨画趣味性教学可以从绘画内容的选择、绘画方法的创新、绘画评价与绘画作品展览的特别设计几个方面入手。 【关键词】儿童绘画；水墨画；趣味性 【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2024）12-0257-01 引言
法国著名教育家第斯多惠曾提出：“教育艺术的最高境界并非是传受技艺与本领，而是在于激励、唤醒、鼓舞学生的审美情趣，让学生在审美情趣的引导下，开展富有趣味性的探索之旅。”儿童对一切事物充满着强烈的好奇心与探索心。激发出儿童的好奇心与探索心只需要抛给他们一个有事的事物或者现象。在儿童水墨画教学中，教师应该创新教学模式与教学方法，使儿童学习水墨画、创造水墨画的过程充满情趣与乐趣。 一、儿童水墨画趣味教学的价值 1.保护儿童的童真。
守护儿童世界的纯真洁净，需要尊重孩子的成长规律。每一位教育工作者，都有义务，有责任保护儿童的这份纯真，即童真。在水墨画教学中，教师以充满趣味的导入开始，使儿童在趣味的引领下，进入奇妙、幻彩、充满浓厚艺术气息的水墨世界。儿童用他们充满童真的眼睛观察水墨画，看到葡萄架上紫莹莹的葡萄，忍不住流下口水。看到活灵活现的大虾，感叹于大虾的长须短尾。儿童的这份童真只有在乐得忘乎时，才会流露出来，那么，充满趣味的才就是保护儿童童真的最有效手段。 2.发展儿童的个性。
千篇一律、枯燥单调的教育培养出来的就是大同小异、没有个性的孩子。发展儿童的个性，必须要释放儿童的天性，让儿童能够依照自己内心的想法，随心所欲的创作，才能使他们发展成为富有个性、主见的人。充满趣味的水墨画教育，给儿童自由创作的空间，不给儿童设置条条框框的约事，让他们在欢笑声中，欣赏水墨画佳作，在愉悦的氛围下，大胆的挥毫泼
儿童水墨画的趣味性探究
