班主任要当“中医师”等
西药虽然见效快,但只能治标:中药虽然见效慢,但能标本兼治。班主任就象医生、大夫一样,在班级工作中,不仅充当治标的“西药师”角色,而且要当好“中医师”。
一、多施“爱心露”
学生需要爱,后进生更需要老师多给予一点“爱心”。一般来说,师爱作为爱学生的行为,是贯穿于教师全部工作始终的。尤其在学生思想有疙瘩、学生之间产生矛盾、学生遇到困难、班级某种不良风气抬头、学生受到挫折犯错误时,……更需班主任向学生泼洒爱心,浇灌学生的心灵,驱走其心上的疑难和苦闷。师爱的及时施与犹如雨露甘霖,对于医治学生的伤痛是十分重要的。
二、巧服“信心汤”
后进生常常具有自卑心理。教师只有真诚地爱护他们,充分地信任他们,积极地鼓励他们,他们才会感受无比温暖,从而使他们充满信心和希望,振作精神努力向上。尤其对犯错误学生产生不思进取的心理时,班主任则应冷静地对其诊断,分析“病因”,找准“症节”。首先不要有蔑视的态度,而是以真诚的热情去亲近他,再施以启发诱导,发现他的闪光点,鼓励他改正错误,争当好学生,并为其创造条件,以增强他的勇气和信心。
三、乐服“专心丸”
后进生往往落后在学习态度上,尤其表现在精力不集中,学习不专心。每当碰到学习不专心的学生,班主任可送给他一颗“专心丸”,方法有三:1.运用表扬暗示法。即避开不专心学习的学生,或避开他的毛病,而表扬专心者,或弘扬认真钻研的学习风气。从而达到暗示其集中精力学习的目的;2.运用兴趣引路法。即教师讲课时,尽量做到语言生动感人,教法灵活多样,以激发学生学习兴趣,吸引学生注意力,达到让学生专心听讲的目的;3.运用个别帮助法。帮助学习后进生查找学习不专心的原因与危害,启发其自勉自强,调动他们专心学习的内动力。
四、勤服“恒心丹”
现在的中小学生多为独生子女,承受挫折打击的能力、克服困难的意志力都很薄弱。往往在学习中遇到困难就放弃思考和努力,课上不注意听讲,课后不愿做作业,久而久之就旷课,甚至逃学:这些学生更承受不了教师的批评责罚,性格倔强的动辄与老师发生冲突,怯懦的又往往灰心丧气,甚至一蹶不振。面对这种情况,教师要为学生勤施“恒心丹”。首先,要让学生明白人生之路并不是一马平川,坎坷与挫折能磨练人的意志;其次,帮助学生从挫折感中摆脱出来。即挫折给学生带来心理压力时,教师要主动承担责任,解除他们的顾虑,多关心他们,多鼓励他们;再次,用目标激励学生斗志。不仅班主任,要求科任教师同样常与学习差的同学谈心,帮助他们订立上进目标和实施措施,让他们立下恒心,奋发努力学习。
班主任要当“中医师”等
