浅谈教师如何处理学生犯错
摘要：未成年人的心灵是稚嫩的需要教师的呵护。他们在成长过程中总是要犯错误的。对于这些犯错误的孩子，教师应该本着尊重其人格的原则，用宽容的态度悦纳他们已存在的不足和缺点，用发展的目光捕捉他们的闪光点，用换位思考的爱心体察他们的特殊的心情于言行，“高举教鞭，轻轻放下”，才能达到帮助，引导和教育的目的，引领他们健康的成长。 关键词：学生管理 犯错 惩罚 前段时间，四川省资阳市安岳县两板桥九义校三年级一位八岁学生犯错，老师让学生当众跪在讲台上，以孩子当众出丑为目的给于惩罚，类似情况屡次发生，实在有损教师的形象，这种惩罚对学生的伤害是无形的，不要以为学生年幼对羞耻不太敏感，科学研究已经无数次证明，人只要已经开始记事，对于伤害性事件心理记忆特别清新，不管是大人或是小孩子，这种伤害性心理记忆会存在潜意思中很久，一旦有外在机缘，可能会以意想不到的方式爆发。人非圣贤，孰能无过，学生犯错误在所难免，他们的思想和判断是非的能力较差，问题的关键是看我们教师怎样处理。怎样让学生少在犯同样的错误，做不了情绪的主人，那只会沦落为情绪的奴隶。学生的不省心，更考验老师的能力。不能图一时的情绪发泄，而做出让自己懊恨的事，面对此问题每个教师都有自己的想法和方法。针对这个问题，我进行了探讨。 一、基本的指导思想 对于学生错后的处理，教师的一切思想和行为都应依据以下三个基本点，它可以用三个字来表达。
1、情
犯了错误的学生真正需要的是教师的关心和理解，同学的原谅和支持，甚至是家长的理解和呵护，他们需要的是一条教师同学及家长共同为他们修筑的退路。
我们允许学生犯错，还要给学生改正的机会，：好言一句三冬暖，恶语伤人夜夜寒，赞扬犹如阳光，给人一句，灿烂一片，既照亮别人，又温暖自己。我们要在批评学生的时候注意把批评融于表扬的艺术之中，留有余地，留有退路，少说两句，一句留给学生，让他们自省自悟，一句留给自己，让自己在耐心的等待中去享受和收获教育成功的快乐。老师在说话时，要注意说话的方式方法：直白的话，委婉的说；批评的话，赞扬的说；平常的话，幽默的说；着急的话，慢慢的说；愤怒的话，平静的说；激动的话，温柔的说；严肃的话，风趣的说；老套的话，创新的说。只要我们选择了恰当的教育时机和场合，便会化干戈为玉帛使我们的教育收到事半功倍的效果。例如，今春我所带的六年级有一个女学生因为父母要分离，因而赌气，利用周日下午到校的时间和另外两个很要好的女学生商量一起出走，学校领导和我非常着急，及时联系家长和调查学生，掌握他们一切信息，终于与第二天把她们找回来。面对她们我也非常气愤，真想恶语相加狠狠骂她们一顿，解解心头之恨。但转念一想，父母分离已经使她受到伤害，如果这样岂不是伤口上撒盐更疼，何不如心平气和和她们交流一下出走后的感受，让她们知道老师，家长为她们的安全着急，她们身处陌生地方的亲身体会，从而认识到问题的严重性。接下来每一个星期都会拨通父母的电话，让她和父母沟通，理解父母虽不能复合，但都还是爱她的心情，思想上的疙瘩解开了，她又回到了以前，精神饱满的投入到学习中。
2、法
这里的“法”，指的是校纪，班规，也包括了师生之间的一些行为准则。无论是法、纪还是规则都是众人意志整合后的表述，是对未来的一种预期性规划。所谓错，不一定有明显的是非标志，判断是否错，最主要的就是看是否违反了相应的规则，是否破坏了秩序。将规
则公示，让学生知道怎样是错，让学生明确怎样的行为不可为，犯错之后会受到怎样的惩罚，是减少犯错的重要方式。对于犯错的学生，按照既定的规则去处理通常是正确的，也是唯一的选择。按规则处理至少有三个好处：第一，按事先公示过的规则处理，相对来说更容易让学生心服；第二，培养学生遵章守纪的思想意识和行为习惯，原来就是教育的一个重要内容；第三，规则和秩序代表的是大多数人的利益，即使按照规则处理，无奈地对某个学生个体造成伤害，这种小范围的伤害同时意也是维护了整体的利益。法是最基本的操作准则，所以从开学的第一天起就要让学生知道校纪校规，切实可行的班级制度，事先制定班级制度，处理犯错的学生时“有法可依”，而且可以让学生在写检查时真正认识到自己的错误，真正意义上的改正。
3、理
道理，也就是是非曲直。在我看来，这个字高于一切。理就是教会学生怎样做人，帮助他们建立正确的是非观念。讲理，也就是讲情。即使我们再预防，犯错的学生终会有。我们事先制定规则，虽然是错后处理的准则，最根本的是为了保护、帮助我们的学生，既是为了保护更广泛的学生，使其尽量少的因为他人的错误而受到损害，同时也要避免犯错学生因为错后的惩罚从此破罐子破摔，一蹶不振。要将学生受到惩罚之后的负面情绪转化为遇挫折则勇的动力，帮助其克服各方面，尤其是心理上的困难，使他们从错误中接受教训。
二、犯错后处理的方法
我所带的班级一名男生，平时上课总是爱睡觉，代课老师批评还跟老师顶嘴，其他两名学生也跟着效仿。针对这种情况，我对学生采取谈心、交流、督促、评价等方法，经过一个学期的努力，该学生不但改掉了自己爱睡觉的毛病，而且在期末考试中取得前5名的好成绩。下面，我将采用的具体措施介绍如下： （1）、谈心交流，摸清病因。
首先让学生谈自己爱睡觉的原因，并归纳出两个方面：一是学生爱看武打小说，晚上就寝后，经常打着手电在被窝里看；二是学生父母经常吵闹，打架，又不关心学生，所以觉得学习没意思，这样做也是做给父母看，以期引起父母的注意。原因找到后，我与该生进行了一次长谈，帮助他分析自己的特长、优点、存在的问题以及如何与父母搞好关系，帮助父母化解矛盾，同时，我还向他介绍自己在学习上的方法、技巧。 （2）、督促
通过这次交谈，取得了一定的效果，但学生能否按我说的去做，还是一个疑问。我给该生做了一个规定：每天晚上下自习就睡觉，上课认真听讲。做好笔记，每天下午我都会检查。一周汇报一次思想、学习情况。每月给父母写一封信，汇报自己在学校的学习情况。另外，我鼓励他积极参与班级和学校组织的各种活动，发挥自己的特长。该学生在体育运动会上 参加的投铅球，跳高都是年级第一名，诗朗诵取得班级第二的好成绩，为班级争得了荣誉，也逐渐找回了自信。通过引导，他的这种自信逐渐向学习转移，对学习的兴趣明显提高， （3）、评价
在督促过程中，我针对该生在学校的各种活动中取得的成绩以及在学习上的亮点，及时在不同场合进行表扬、鼓励，对他做得不好的地方，及时批评，并提出具体的改进措施。该生的父母看到孩子的进步非常高兴，经常打电话来感谢我，说现在他们看到自己孩子进步了，两口子的吵闹也少了。他们现在更是把希望寄托在孩子身上，为了孩子，在以后的生活中一定会克制自己。当然，看到自己父母能和睦相处，该生心里也慢慢感受到了父母的温情和关心，也增强了自己学习上的信心和动力。
功夫不负有心人，可以看出我对这个学生的教育过程，就是情---理---法不断循环的过程。
古人云：“无规矩不成方圆”。“没有惩罚的教育是不健全的教育”，科学合理的惩罚是教
育健康的需要。但怎样惩罚，采用什么方式与内容，把握好适当的时机，适度的惩罚，则是我们做老师的一门学问了。由此可见，“惩罚”也是一门艺术。惩罚要以爱心为出发点，以学生自觉改正错误为归宿，用科学合理的方法和艺术惩罚学生，让学生自觉自愿地改正错误，学生既受到了教育，自觉认识到自己的错误，又吸取了教训，以后不再重犯这类错误，才能达到惩罚的目的。否则将会事与愿违，导致适得其反，造成无法弥补的遗憾。
每一个孩子都是花的种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花，需要漫长的等待，所以我们在处理学生突发事件的过程中，头脑一定要保持冷静，一定要以十二分的耐心，理智地做好学生的思想工作，用爱心去包容，用心去触摸，用情去感化他们，让他们在温情中认识错误，在温语中接受批评，在我们宽容的怀抱里，温暖、健康、茁壮地成长。
浅谈教师如何处理学生犯错
