语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课(教学内容,结合(年级学生阅读实际情况,教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导\自主、
合作、探究\的学习方式,于是我将\学习的主动权还给学生\。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程(时间控制5分钟
围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程: 第一环节:创设情境,导入新课。
兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣,基于这点,开课之初,我首先通过多媒体(播放展播,营造气氛,将学生带入情境,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题,简要阐述课文的主要内容,顺势进入第二环节。
第二环节:初读课文,整体感知。
新课标中明确指出:\阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。因此,在导入新课后我先让学生大声自由朗读,并要求一边读一边想象(,把自己最喜爱的语句多读几遍,教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。这样做,目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节:研读赏析,体验情感。
叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,在“研读赏析,体验情感”环节中,我首先抽选出几个代表分段朗读课文,此时其他学生边听边勾画关键词句,培养学生自主学习的能力。在朗读完后,让学生分组讨论交流,归纳出本节课的生
字、词和重点词句,并让学生议一议(。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。紧接着,我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结,让全体学生品读重点词句,并借助多媒体展示课前准备好的图片,适时加以引导和阐述,让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。如读到“”时,用多媒体展示“”画面。这一幅幅画面,不仅讲学生们带入(之中,还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语,从而体味文章的意境美,
领会作者表达的特 点。最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐 （ ）图画，引读课文，使学生与文本、作者 再次产生共鸣，身临 其境地体会作者当时的感受，激起他们对（ 热爱）。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体 验，有所感悟和思考， 从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到 突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展 的必需。 因此再对课文做出综合性总结和评价后， 通过问题引导学生知识延 伸， 让学生想想： （ 培养学生的语感能力。 第五环节：安排作业，复习强化。 为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文 （ 养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业： 作业 1：请大家将本节课中自己喜欢 的优美词句摘抄到《优美 词句》小笔记本上； 作业 2：根据课文内容，（ 面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间控制 1 分钟） 举例：把火车开到拉萨 板书设计 板书边写边讲：本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难 1 我们采取了方法克 服； 遇到的困难 2， ……。 最后成功到达的拉萨。 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流 合作以及多媒体展示等 课堂活动， 我设想能实现本节课的教学目 标， 使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中 来，认知生字， 读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生 能发现 问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师 ）。这是我教学过 程的安排，下 ）陪 ）。这个问题，能又一次激发学生的思惟， ） （如：草原的无限
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