第三节 生物圈是最大的生态系统
①描述生物圈的范围。 ②认同生物圈是所有生物共同的家园。 ③会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。 教学目标 ④能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。 ⑤培养收集资料、运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。 ⑥增强热爱祖国热爱家乡的情感，树立保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。 重点和难点 重点 保护环境人人有责，而这种习惯的养成更要从小培养，因此教育学生树立保护生物圈的意识是本节的重点。 学生逐个认识各个生态系统，从这个认知过程理解到生物圈是最大的生态系统，需要教师给予适当的指导，因此学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。 1课时 讨论法 教学设计 学习内容 学生活动 ①学生观看生动的课件，然后根据自己在课外收集的资料，共同讨论太阳系中各星球的状况。 ②学生根据自己手中的地球仪，讨论生物圈的范围，然后总结生物圈的概念。 ①学生分组开展竞赛，看谁能用最短的时间、最精确的语言说出生物圈的范围。 ②学生将自己的设想记录下来，然后在全班评比，日后进行一次模型比赛。 教师活动 ①教师通过展示课件，把一幅美丽的太空画面展示在学生面前，激起学生的学习兴趣，从而引出地球上生物圈的概念。 ②教师事先让学生观察地球仪，让学生从直观上了解生物圈的概念。 课时分配 教学方法 难点 生物圈的概念 生物圈的范围 ①教师组织学生开展竞赛。 ②教师指导学生设计生物圈的模型。 ①学生根据生活常识和收集的资料说出各种生态系统。 生态系统的类型 ②学生观看各种生态系统的影片，通过影片让学生认识所看到的各种生态系统。 ①游戏：我爱我家。学生分组扮演各种生态系统，以口头作文的形式把各自知道的生态系统表述出来。 ②团结协作：让学生提出一个他不熟悉的生态系统，由其他的同学帮助他，给他介绍一些通过查阅资料所获得的有关这个生态系统的特点及作用，使学生从其他同学那里获得知识，体现团结协作的重要性。 ①教师引导：你认为生物圈中有哪些生态系统？ ②教师播放影碟。 ①教师帮助学生分组，鼓励学生尽情地展示自己的“家”。 ②教师要鼓励学生提出自己不太熟悉的问题，同时要鼓励其他同学进行帮助，不全面的由教师来引导和帮助。 ③教师可以给学生介绍一些资料，帮助学生更好地认识各个生态系统，学生的小短文还可在墙报上展生态系统的特点及作用 ③学生详细介绍几种熟悉的生态系统，并写成小短文(或收集的图片)在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。 ①学生分析：这些生态系统虽然各有特点及作用，但从生态系统的组成上来说都有共同之处。并由学生讨论找出共同点。 ②学生分析：假设其中某一个生态系统遭到了破坏，会对其他的生态系统产生什么影响？从而得出生物圈是一个整体。 ①学生互相交流在自己的身边有哪些人为的活动对生物圈产生了严重的破坏。 ②学生观看影片，表现出对环境被破坏的痛惜及对破坏行为的憎恨。 ①学生交流：从自身做起，如何保护我们的生物圈。 ②学生以组为单位，在组内交流讨论，制定保护校园的方案和实施计划。 ①以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇文章。 ②请同学们根据所学的知识自己设计一个生物圈的简易模型。
出，同学之间可以互相学习，取长补短。 生物圈是最大的生态系统 ①学生在分析比较之后，教师要引导学生总结出生物圈是最大的生态系统。 ②教师引导学生从整体上分析问题，帮助学生进行总结。 ③教师提出假设，让学生分析，从而由小到大地引出生物圈是一个整体的观点。 ①教师引导学生说出在整个生物圈中，人类的活动对生物圈的影响最大。 ②教师播放一些已经遭到人类破坏且无法恢复的生态系统的影片或对比照片。 ①教师向学生介绍一些国内外保护环境的实例，并让学生想想我们应如何做？ ②教师引导学生保护环境，从校园开始，帮助学生制定计划，鼓励学生在课下实施。 ①指导学生实践活动，帮助学生总结经验。 ②组织评比，给予指导和建议。 人类对生态系统的破坏 保护我们的生物圈 课外作业
第3节 生物圈是最大的生态系统(七年级上册生物教案-人教版)
