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高中地理教材“人教版”和“湘教版“文字表述分析与对比
作者：金太玉
来源：《神州·下旬刊》2017年第06期
摘要：本文通过“人教版”与“湘教版”的对比与分析，使高中地理教学会更有效的提升。 关键词：高中；地理；对比；分析
根据教材的文字表述形式可以将文字表述分为叙述性的文字表述和活动式的文表述。叙述性的文字表述就是传统意义上的课文，包括正文和阅读性的材料等，正文中有概念、原理、特征等的文字表述。而活动式的文字表述包括活动、读图思考等类似的文字表述部分。高中地理教材的文字表述形式也同样分为叙述性的文字表述和活动式的文字表述。 一、叙述性的文字表述方面的对比 1 概念上对比
（1） “人教版”中概念的文字表述一般来讲生动形象，“湘教版”概念的文字表述一般来讲相对缺少生动形象性，但理性较强。（见表1）
通过对比，可以看出，此天体的概念中，“人教版”用“闪烁”、“轮廓模糊”、“明显移动”、“一闪即逝”、“拖着长尾巴的彗星”等一系列的形容词生动形象地描述恒星、星云、流星、彗星，使学生对这些地理事物有很好的感性认识，从而更好地理解天体的概念。而“湘教版”仅仅是例举各天体的名称，这样表述学生就缺乏必要的感性认识，但是一目了然可以便于学生们记忆。
（2）“人教版”概念表述比“湘教版”的概念表述通俗易懂、科学准确。（见表2） 在讲太阳辐射的概念时，“人教版”中讲到这种“现象”称为太阳辐射，而“湘教版”中把“太阳辐射”表述成“能量”，显然不正确，太阳辐射能才是能量。故“人教版”表达的更为科学准确；再将“冷暖锋”的时候，“人教版”多“方向”二字，更加精确。 2 阅读性文字表述的对比
“人教版”注重案例的设计与应用，某些抽象的地理概念、原理、规律等，通过案例使其具体化，有助于学生的学习与理解，增加了兴趣，降低了难度。
高中地理教材“人教版”和“湘教版“文字表述分析与对比
