《动物儿歌》教学设计
上课老师：陈雪莹
【教学目标】1、用归类识字的方法认识“虫”字旁的6个词语。通过组词、联系生活、加偏旁等多种方法，随文识记“迷、藏、造、食、粮、网”字。
2、通过小老师带读，师生合作读，表演读等多种读书方式正确流利地朗读课文。 3、激发观察小动物的兴趣。
【教学重点】运用多种识字方法识记生字。
【教学难点】了解小动物的生活习性，激发观察小动物的兴趣。 【教学过程】
一、 故事导入。
1、故事导入。
2、师写课题，生书空。 3、齐读课题。
二、归类认识“虫”字旁的生字，巩固形声字的识字方法。 1、出示课文内容，自由朗读课文，圈出动物的名字。 2、小老师带读“蜻蜓”、“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”“蜘蛛”“蝌蚪”，其他同学跟读。 3、小火车齐读。
4、观察动物词语，说说“你有什么发现？” 5、指名答，复习巩固形声字的特点。 6、出示“蚂”和“蜻”，理解形声字的特点，掌握形声字的识字方法。
7、小结：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
三、随文识字。
1、齐读课文内容，提出读书要求：注意读准字音、读通句子。 2、出示第1句话，请2-3名学生读。 3、认识“展、间、迷、藏”，指名答识字方法。 4、加上动作齐读第一句话。
5、提问“假如你就是这些小动物，你的心情如何？”带着这个体会读一读。 6、复习识字方法。
7、出示第2、3句话，3-5分钟以小组合作学习的形式，交流认识“造、运、食、粮、池、欢、网”这些生字的识字方法。 8、指名分享识字方法。
（1）认识“造”字，可用加偏旁的方法记住这个字。指名模仿蚯蚓造宫殿。 （2）认识“运”字，可用加偏旁，猜字谜的方法识记，体会蚂蚁运粮食的艰辛。 （3）认识“粮”字，结合形声字的特点识记。
（4）认识“欢”字，体会蝌蚪的心情，带着这样的心情读一读。
（5）认识“网”字，指名到黑板画一张网，利用字理识字的方法记住网字。 9、加上体会、动作齐读课文。 10、小结识字方法。
四、结合儿歌的句式特点，有感情地朗读儿歌。
1、结合儿歌的结构特点，师生一问一答的形式齐读课文。 （1）什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏？ （2）蚯蚓哪里造宫殿？蚂蚁哪里运食粮？ （3）蝌蚪池中干什么？蜘蛛房前干什么？ 2、请6名学生上台表演朗读儿歌。 3、全体学生加上动作、体会朗读课文。
五、指导书写生字。
1、出示：造、迷、运、间、网。
2、引导学生从结构、偏旁、书写顺序发现相同点与不同点。 3、重点教写“迷、网”字。
（1）出示“迷”字生字卡片，说说你的发现，注意“米”字的捺要变成点，竖要竖在竖中线上，重点指导走之底的写法。 （2）出示“网”字生字卡片，说说你的发现。 （3）小结：半包围结构的字书写顺序不一样。 （4）师范写，生书空。
（5）生书写，师巡堂，提醒写字姿势。 （6）投影学生书写作业，点评，师范写。 （7）课堂小结：说说这节课你有什么收获。 【板书设计】
5动物儿歌
形声字 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
字理识字法
网
（部编）人教语文2011课标版一年级下册动物儿歌第一课时教学设计
