《文艺复兴时期的颂歌--春》
课时：1课时
授课对象：八年级学生 目标确定的依据
一、 课程标准相关要求 《美术课程标准》将美术课程定性为具有人文性质的课程并在其中明确指出，注重文化情境有两个方面的作用，一是在特定的文化环境中能帮助学生有效解读和欣赏美术作品的含义，二是能帮助学生通过美术作品更好地理解一定的社会人文和科学特征，两者相互依存。本节课通过对作品《春》的赏析活动，帮助学生理解作品的创作主题内容和表现手法，了解文艺复兴时期美术作品所倡导的人文主义精神，引导学生关注美术与文化的社会关系，涵养人文精神。
二、教材分析 本课《文艺复兴时期的颂歌--春》出自于人民美术出版社八年级下册的内容，属于“欣赏·评述”学习领域，共分为两大版面，第1页以跨页的方式展示作品全图，第2页和第3页为局部分解和注释，两部分相互联系，学生可以在这两个版面之间相互借鉴，采取整体--局部---整体的学习方式。
作品《春》是意大利文艺复兴时期著名画家波提切利创作的一幅经典世界名画，描绘众神为春的到来而欢歌的场景，表现人与自然和谐相处。作品形象生动便于学生理解，主要帮助学生在初中阶段建立起对波提切利的艺术风格特征的基本认识，为学生介绍文艺复兴和人文主义的主要精神，使学生更好的地理解作品寓意。 三、学情分析
八年级下学期学段的学生经过一年半的美术学习，在分析和表达上具备了一定的基础能力，但由于他们在接触各类艺术上具有局限性，对美术作品的鉴赏能力还没有上升到一定的高度，所以，在教学中针对学生的年龄特征和心理特征从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验进行讲解分析，积极引导学生自主欣赏美术作品，培养和提高其艺术鉴赏能力。 四、学习目标
1 知道文艺复兴时期著名画家波提切利和他的名画《春》，了解作品的内容、构图、表现方法。
2 通过对作品《春》的深入赏析，能够了解作品中神话人物的象征与寓意关系，理解文艺复兴时期所倡导的人文主义精神。
3 能够结合本节课所学知识，学生有自己的认识与理解。
教学重点难点
重 点：理解作品与文艺复兴所倡导的人文精神的关系及作品的形式美。 难 点：了解作品中神话人物的象征与寓意关系。
评价任务 针对目标 播放图片将学生带入情境状态。 目标1 通过教师引导，学生能说出作品的作者、内容、构图、表现方法等知识点。 通过深入分析讲解《春》，学生能够说出作品创作背景、创作意图以及寓意，感受人文主义精神在作品中的体现。 目标2 布置作业，巩固本节课知识点，加深学生的认识。 巩固目标 1、2、3 六、板书设计 《春》
----波提切利
“S” 七、教学方法
讲述法 提问法 自主学习法 任务驱动法 八、教学过程 教学环节 （一）导入新课 目标 目标1 教师活动 欣赏意大利的著名的景点图片引入课题。 活动一：播放视频片段，引导学生首次认知作品《春》。 活动二：通过提问，引导学生更进一步认识和熟悉作品。 活动三：通过提出问题，分析作品的构图。 1.观察画面当中出现的所有人物的头部都在一条直线上吗？ 2.请注意观察所有人物的脚的趋势朝向哪里？ 3.画面当中，除了曲线哪里还出现了直线？ 活动四：播放视频片段。 学生活动 知道作品《春》。 评价标准 能简述作品诞生于哪里以及现所在地。 知道作品的内容和构图的巧妙，能够说出作品的表现方法。 设计意图 将学生的注意力引入教学情境，导入本课。 引导学生学会从内容、构图、表现方法方面赏析作品。 （二）赏《春》 目标1 活动一：认识作品中的神话人物以及大致的情节内容。 活动二：进一步加深对人物特点和情节内容的理解。 活动三：体会作品构图的巧妙与独特。 活动四：知道作品的创作方法，了解波提切利的绘画风格。 （三）读《春》 目标2 活动一：展示两幅关于“神”形象的不同时期作品，提出问题。 1.你知道下图中的人物是谁吗？ 2.比较两幅作品的人物形象有什么不同？ 活动二：通过图示讲解，介绍作品的创作背景，从而阐释作品所体现的人文主义精神。 活动三：以讲小故事的方式激发学生对作品的探究兴趣并展开讲解。 活动一：比较两幅作品，结合自身学习经验，思考回答问题。 活动二：了解作品的创作背景，更深刻理解作品的人文精神。 活动三：通过对细节的观察，了解作者的创作意图及其寓意，加深对作品主题的认识。 认识文艺复兴。能够简述作品《春》的创作意图和寓意，能够说出作品怎么体现人文精神。 逐步加深学生对作品的进一步情感认识，培养学生的审美能力，提高其艺术素养。 （四）实践新知 巩固目标 1/2/3 活动一：总结本节课活动一： 回顾本节完成作业，实内容。 课所学知识点。 现目标1/2/3 活动二：布置作业，活动二：主动搜集搜集相关资料，写一资料、总结知识点。 篇300字关于作品《春》的认识。 培养学生独立思考能力，加深对本节课的认识。
人美版美术8年级下册 春 文艺复兴的颂歌（自学） 教案设计
