11 故宫博物院
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，理清文章的说明顺序，初步了解故宫博物院。
2.感受故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。
3.能画出故宫的路线图，并选择其中一两个景点进行讲解。
【重点难点】
重点：
1.学习空间说明顺序。
2.了解本文重点突出、详略得当的写作特点。 难点：
了解方位词在空间说明顺序中的重要作用。
【教学准备】
1.查找有关故宫的资料、图片。 2.多媒体课件。
【课时安排】 2课时
第一课时
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题。
师：今天，老师要带你们去欣赏中华灿烂文化中的一颗瑰宝，让
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我们一起看看吧！（课件出示故宫博物院的图片）
同学们，我们刚刚看到的就是明清两朝帝王居住的皇城──故宫，至今已有近六百年的历史。如果你去参观，肯定会情不自禁地赞叹。特别是那里珍藏的无数稀世珍宝，和其建筑艺术一样闻名于世。
下面，请打开课本，让我们按照作者安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧。 二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，理清文章写作顺序，画出有关的方位词。 2.指名回答。
（1）交代行踪的词：“从……往里走……”“沿着……穿过……就到了……”“走进……”“进了……就来到……”“从……出来……”
（2）方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……
3.全文按什么顺序进行说明？（总—分—总）
总（1—2段）：概括说明了故宫博物院的位置、历史和在古代宫殿建筑群中的地位，简单介绍了故宫的整体布局，指出故宫建筑群的特点。
分（3—15段）：按空间顺序依次介绍故宫的建筑。 总（16段）：赞美故宫雄伟建筑。 三、再读课文，探究学习。
1.指名朗读，其他同学边听边思考：作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请从课文中找出相关语句。（“故宫建筑群规模宏大……
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独特风格”）
2.小组交流讨论，生发言，师小结： （1）规模宏大：
“紫禁城的城墙十米多高。”“宫城呈长方形……房屋九千多间。” “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” “太和殿俗称金銮殿，高二十八米……雄伟壮丽。” （2）建筑精美：
“台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云……”
“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱……龙身周围还衬托着流云火焰。”
“殿顶把四道垂脊攒在一起……轮廓非常优美。” （3）布局统一：
①紫禁城有四座城门：东、西、南、北各一座。 ②三大殿都建在紫禁城的中轴线上。 ③城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。
第二课时
【教学过程】
一、复习导入。
同学们，我们上节课跟随作者的路线初步浏览了紫禁城，这节课我们走进各个宫殿，看看里面的布局。
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二、研读第4—8自然段。
1.课文重点介绍了哪个宫殿？（太和殿） 2.作者具体介绍了太和殿哪些方面的情况？
①台基──修建得很高（三层，共七米多高），设施奇巧（排水管道是一千多个圆雕鳌头）。
②外观气势雄伟，色彩壮丽，是故宫最大的殿堂。 ③内部装饰庄严富丽。
④位置和功用——举行重大典礼的地方。 3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点？
太和殿是“前朝”乃至整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，因此，它的地位非常重要；另外，它在整个建筑群中最具代表性。作者以三大殿中的太和殿作为重点，把最有特色的地方写出来，使读者既对故宫的“心脏”──太和殿有比较全面的了解，又能由点到面，对故宫的整体特点产生比较深刻的印象。
三、小组合作，自主学习。
1.学生自主学习材料二和材料三，概括这两部分的内容。小组内交流。
2.结合材料四《故宫博物院平面示意图》，再次回顾复习材料一的内容。
【课文小结】
材料一按照游览参观路线，由南到北逐次介绍了故宫的主要建筑
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及其布局和功用，突出表现了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的艺术风格。材料二介绍了太和殿被修复的起因和经过，表达了对梁九技艺的赞美和对古人智慧的敬佩之情。材料三介绍了故宫被列入“世界文化遗产”名录，且已经对外开放。材料四介绍了故宫博物院平面示意图。
【板书设计】
总：位置、历史、建筑地位、总体布局 建筑精美
材料一 分： 前朝，内廷
总：赞美故宫雄伟建筑 人民智慧
起因：太和殿西侧的御膳房起火，蔓延到太和殿。
故宫博物院 材料二 经过：梁九解难——利用木模型，完成对太和殿的结构搭建 结果：康熙三十六年，太和殿落成
材料三 故宫被列为“世界文化遗产”名录，已经对外开放 材料四 故宫博物院平面示意图
【教学反思】
材料一按照参观游览路线，由南至北逐次介绍了故宫的主要建
筑，文章结构很明显，于是我让学生先找到关键的方位词，然后按照文章内容把线路简单地画出来。这样，学生已经初步掌握了文章的大致内容。接着我再围绕课文的中心句“故宫建筑群规模宏大……独特风格”展开教学，让学生找出课文中具体说明故宫建筑“规模宏大、建筑精美、布局统一”的特点的语句。最后，我对课文详细介绍的太和殿进行文本解析，让学生从中了解本文详略得当的写作特点。
不足的是，本节课在理解材料一的文本内容时花费时间较多，导致后面有些内容时间不够，只能让学生自学，完全没有时间来交流互动。在以后的教学过程中，要注意把时间安排得更加合理。
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部编版六年级语文上册第11课《故宫博物院》优质教学设计
