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浅谈有效提高高中学生英语阅读能力的几点策略
作者：陈冬秀
来源：《学校教育研究》2020年第14期
英语阅读能力是理解和吸收书面信息的能力，是人们学习英语知识，用英语认识客观事物，提高英语综合能力的重要途径。学生的英语阅读能力制约着学生的英语学习，直接地反映了学生英语水平。在高考题型中，除了英语听说考试、基础写作，不是那么直接的要求我们学生的英语阅读能力;其他的题型，如完形填空、语法填空、阅读理解题型以及读写任务中的第一部分30词的归纳内容，都非常直接地要求我们学生要能理解所给文章的意思，联系上下文，才能准确的答题。广东省自2011年高考进行较大幅度的改革以来，阅读题增加了一篇，变成了4篇文章，阅读题型的分值要占英语科总分的三分之一，甚至是更重的分值比例，在阅读上有没有优势是学生能否取得英语科好成绩的关键所在。因而在高中英语教学中，阅读教学是重中之重，其效率的高低很大程度上决定着整个高中教学的成败。下面笔者结合自身的教学经验，就有效地提高学生的英语阅读能力提出了几点建议策略，与同行一起探讨。 一、巧用单词记忆法，把好词汇关，扩大词汇量
高中学习中，学生会经历大大小小的考试，相当多的学生反映在考试中进行阅读时， 感觉词汇量远远不够，有很多词汇不能理解， 直接影响了他们的阅读速度及准确程度。这些现象说明了目前高中学生的英语词汇量不够，词汇制约着学生的英语阅读。因此有效的提高学生的英语阅读能力，首先，教师教学过程中要抓好词汇关，强调词汇在英语学习中的重要性，为学生阅读能力的提高打下坚实的基础，为阅读扫除障碍。词汇是语言的基本单位，犹如高楼大厦中的一片片砖，没有砖片，就不可能建成大厦，没有词汇就不能提高英语阅读能力。 现阶段高中英语新课程标准要求学生掌握的词汇量为3500左右。然而，3500词左右的英语词汇量，对于相当大部分的高中生来说，是一个很难达到的数字。那么在教学实践中，教师们除了强调单词重要性外，教学中还有必要教与学生单词记忆法，引导学生融会贯通地记忆单词，帮助学生扩大其词汇量。
二、培养阅读技巧，注重阅读方法的指导
英语阅读能力不强的学生，除了词汇量不过关，还缺少好的英语阅读技巧。这类学生阅读时总喜欢一字一句的去看文章，遇到有不懂的单词或短语，不会联系上下文猜单词意思，不会用跳跃避开难词或不必要的干扰词，甚至有的学生会重复性的看文章的某段落，花很长时间去看一篇文章，看完之后连文章的大概意思，篇章结构都说不出来。学生在阅读时的这一系列表
浅谈有效提高高中学生英语阅读能力的几点策略
