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《学前儿童音乐教育》课程讨论式教学方法改革研究
作者：罗春文
来源：《青年时代》2024年第18期
摘 要：学前音乐教育是高等院校学前教育专业课程体系的核心内容。本文将先介绍《学前儿童音乐教育》课程开设背景，随后探讨讨论式教学方法在高校课程教学中的作用，接着分析将讨论式教学方法运用于《学前儿童音乐教育》课程的具体路径。将讨论式教学方法应用于《学前儿童音乐教育》可以促进学生的全面发展，培养学生的学习主动性和创造性，提升学前本科专业学生的音乐综合素质和实践创新能力，值得推广。 关键词：《学前儿童音乐教育》课程;讨论式教学方法;改革 一、《学前儿童音乐教育》课程开设背景
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，怀化学院的学前教育专业人才培养目标提出要培养适应国家基础教育改革发展要求，具有坚定正确的政治方向、高尚的道德品质和高度的社会责任感，热爱幼儿、热爱教育事业、师德高尚，具备良好的科学与人文素养，具有较强的创新创业精神和创新能力，掌握学前教育专业学科知识和技能，教育教学能力强，能在幼儿园及其他学前教育领域从事教学、科研及管理等相关工作的德智体美劳全面发展的应用型人才。 《学前儿童音乐教育》课程是怀化学院学前教育专业人才培养方案中的专业能力培养模块课程，是一门实践性较强的课程。课程前期开设了音乐基础、声乐、儿童歌曲弹唱等教学内容，音准节奏、旋律、和声、速度力度等专业知识的学习为学习《学前儿童音乐教育》课程奠定了基础。《学前儿童音乐教育》课程使学生通过学前儿童歌唱活动、韵律活动、音乐欣赏活动及学前儿童音乐教育综合活动的学习和训练，掌握学前儿童音乐基本理论及基本技能，了解幼儿园音乐教育课程实施、教学原则、环境创设等内容，深入探讨音乐与创造力的紧密联系。 二、讨论式教学方法在高校课程教学中的作用
布鲁纳的教育理论认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者;教师教一门学科，不是要建造活着的小型藏书室，而是要让学生自己去思考，参与知识获得的过程。”这一理论强调，教学过程必须充分重视学生的主体地位，提倡合作学习方式。正确运用讨论式教学方法，不仅能够完成预定的教学任务，而且有助于实现教学目标，培养具有探究能力、团结协作精神、创新实践能力的应用型人才。 （一）提高学生主动学习的兴趣
《学前儿童音乐教育》课程讨论式教学方法改革研究
