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关于初中数学教学反思的几点思考
作者：杨伟明
来源：《学周刊》2024年第03期
摘 要：数学是一门基础学科，也是贯穿学生基础教育始终的重要学科。学生数学素质的高低直接影响学生的升学和终身发展。反思是优化课堂教学，提升教学品位的重要手段。教师要养成每节课有反思的习惯，并从教学预设和生成、面向全体学生与关注学生个体差异、使用现代信息技术与教学手段等多方面对自己的教学进行反思。 关键词：初中数学;教学反思;教学手段 中图分类号：G63; ; ; ; ; 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2024）03-0072-01 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2024.03.068
初中数学是数学知识逐渐由形象向抽象发展的阶段，直接关系到今后學生数学思维的形成和发展，关系到学生的进一步升学和终身事业的选择。因此，数学教师要认识到自己所担负的事业的重要性，对自己的教学工作时常进行反思，对自己的课堂教学不断进行改进和提升，以提高课堂教学效率，提升学生思维，发展学生的数学兴趣，进而培养出更多的高素质人才。那么，我们该从哪些方面入手进行反思呢？ 一、教学“预设”与“生成”之间差异的反思
教学预设是指教师在上课前，根据学生的学习需要和教材内容确立的教学预案，俗称“教案”。尽管教师在备课前，会对学生、教材、课标要求进行反复地揣摩和研读，很多学校甚至采用集体备课的方式，大家集思广益，力求避免出现教案的个人倾向过于明显，影响教学过程的顺畅，但是教案的编写仍带有教师的主观性，很难完全符合上课的需求，即顺畅、完美地进行各个教学环节。在教学的实际操作中，经常会出现预设和生成之间的巨大差异。这种状况的出现，既有教师对学情忽略的原因，也有教师对教学环节的设置不太科学的因素，更有可能出现在教师对课堂调控上，甚至出现在某一个小小的环节上。
因此，教师要在每一节课后对自己的课堂教学进行反思，尤其是反思教学预设和教学效果之间的差距，找出造成差距的原因。这些原因有大有小，大的方面可能是教学内容设置的偏难或太容易，小的方面可能是一个导语或情景创设的不恰当，更有可能是教师的某种不良情绪影响的课堂。教师要及时反思并进行有针对性的补救，并落实成文字材料，为今后的教学提供
关于初中数学教学反思的几点思考
